19傾斜的傘教案(編輯修改稿)
2024-10-25 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 句，外公為什么開心地笑了起來？因?yàn)橥鈱O女沒有淋濕，外公感到很欣慰；更因?yàn)橥鈱O女的天真，她誤認(rèn)為是因?yàn)閭愦蟛艣]有淋濕自己的，她逗笑了外公。這段寫回到家里，外公自己一邊肩膀都濕透了，卻還擔(dān)心我被淋濕。 ①“每次”“總是”兩個詞語說明了什么？說明經(jīng)常是這樣，從中可以體會出外公對“我”的無盡的關(guān)愛。②如果去掉這兩個詞，表達(dá)的意思還一樣嗎？說明經(jīng)常是這樣，從中可以體會外公對我的無盡關(guān)愛。去掉這兩個詞，表達(dá)的感情就不強(qiáng)烈了。③有感情地朗讀這個句子。第一部分1—5寫我小時候，外公為我撐傘的事情 。①第一句話，在文中有什么作用。承上啟下。隨著時間的推移，撐傘的人和被傘呵護(hù)的人之間的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。②不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然 是那片雨的世界, 仍然 是我和外公, 仍然 是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。③仍然什么意思？表示情況沒有發(fā)生變化、④從這句話中你明白了什么，體會到什么？很多年過去了，我做著外公當(dāng)年做的事，表達(dá)了我對外公的愛。⑤練習(xí)用仍然寫一句話①第一句話中，外公的聲音為什么“顫抖”？因?yàn)榧佣澏?。因?yàn)槟莻€曾經(jīng)年幼的小女孩兒如今的這個舉動所傳達(dá)的無限愛意而激動。②“一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的”，為什么？因?yàn)槲野褌闫蛲夤沁吜?③最后一句，句中的一個“熱”字，有什么含義？反映了我心靈感悟的歷程。當(dāng)年的“驚訝”“困惑”在“不知不覺中”中，在外公一片愛心潛移默化下冰釋了④這句話與前文有什么關(guān)系？照應(yīng)前文，說明愛的傳遞。這段寫的是我打傘的動作讓外公激動不已、 從“微微一顫”“雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”的神情里，可以看出什么？可以看出外公被我的愛深深的感動了。這段寫外公看到我被淋濕了，內(nèi)心非常激動。第二部分68自然段：寫多年后，我為外公撐傘，這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。也可以感受到對丹丹的愛。第七自然段中，我做著外公當(dāng)年做的事。①這個結(jié)尾在全文中的作用是什么？結(jié)尾緊扣題目，點(diǎn)明了中心，升華了“傾斜的傘”所蘊(yùn)含的思想意義。作者表面是說”珍惜““愛護(hù)”那把傘，而實(shí)際上所珍惜““愛護(hù)”的中可貴的親情 第三部分，寫我會永遠(yuǎn)珍愛這把充滿溫情的傘。三．總結(jié)全文。：這篇課文通過對雨中兩個感人的小場景，表達(dá)的卻是祖孫間的摯愛親情三、使愛的種子在學(xué)生心中扎根1小拓展:這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。長大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的,知道了用自己這顆感恩的心去回報外公。同學(xué)們:滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報,你是怎樣回報父母、長輩的愛呢? 教師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受，是啊！再看這把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！孩子們在我們的身邊，有那么多的人在關(guān)愛著我們，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時我們卻視而不見，請?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛的片段。引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：出示：在我生病時：在我被雨淋時：在我夏天熱的睡不著覺時：在我跌倒時：在寒冷的冬天里：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來。請學(xué)生試著寫一寫。老師想把一首《感恩的心》送給大家,想想聽完后你最想說些什么?(生講述自己的溫情故事,師講述自己在路上遇到困難急需幫助時很多好心的陌生人熱心幫助的故事)同學(xué)們,其實(shí)愛不僅來自親人,還來自朋友、老師、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人,讓我們用真誠的心去感受愛,回報愛,奉獻(xiàn)愛,那么,我們的社會將會變得更加和諧、友愛、美好!第四篇：傾斜的傘教案知識與技能目標(biāo):認(rèn)識本課5個生字,正確書寫11個生字。理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。提高學(xué)生隨文識字,隨文理解詞意的能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù),以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會祖孫間的親情。教學(xué)重點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn),除了知識、技能與方法外,還應(yīng)側(cè)重于了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù),以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會到祖孫間的親情,學(xué)會感恩,懂得回報。課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)的愛心故事。教學(xué)過程:第二課時教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入學(xué)文情境。教師導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《傾斜的傘》通過上節(jié)課的自學(xué),你能說說傘下發(fā)生了怎樣的故事嗎?你從“傾斜的傘”中體會出什么?(板書:外公→愛→我 我→愛→外公)教師總結(jié)引入:是啊,這是一把傾斜的傘,這雨中,這傘下,籠罩著濃濃的親情,就是這把傘,記載著小時候外公對我的呵護(hù)。也是這把傘,記載著長大后我對外公的照顧。這節(jié)課,就讓我們透過語言文字,再次走進(jìn)傾斜的傘下,去體會那份溫情。二、體會外公對“我”的愛。教師: 文章哪幾段寫了外公對“我”的愛?哪幾段寫了“我”對外公的愛。請三名學(xué)生分角色讀2段—11段,其他學(xué)生畫出你感受最深的句子。a、投影:外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說:“沒歪呀?！蔽依Щ罅?“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語。(1)、師:從外公笑瞇瞇可看出什么?(生:外公對我的喜愛)(2)、師:丹丹困惑,什么是困惑?
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