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正文內(nèi)容

傾斜的傘教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-25 14:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,和備課的內(nèi)容沒出現(xiàn)什么大的差池,但課文講解不夠透徹,課堂處理欠佳。應(yīng)該注意自己的課堂語言,備課還應(yīng)該備自己的課堂語言,這樣上課才能更自然。希望下次有所改進(jìn)吧!《傾斜的傘》教學(xué)反思5今天是我教學(xué)能手認(rèn)定的日子,于是我走了赫赫有名的南實小。我授課的年級是三年級,授課的內(nèi)容《傾斜的傘》,今天在南實小的授課,比在學(xué)校里的試講自我感覺還要好,因為通過試講我知道了學(xué)生理解的薄弱環(huán)節(jié)在哪里,然后對癥下藥,有的放矢,對學(xué)生重點(diǎn)引導(dǎo)。這一節(jié)課,對于從哪里看出外公對我的愛,重點(diǎn)引導(dǎo)了理解了三、四自然段,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“外公頭頂上,一半是墨綠色,一半是灰蒙蒙的”,還有外公的三次笑,從這些地方引導(dǎo)學(xué)生體會外公對我的疼愛。在讓學(xué)生體會我對外公的照顧時,抓住了“我心里熱起來,我正做著外公當(dāng)年做過的事,那仍然是把傾斜的傘?!焙屯夤谋硎尽白旖俏⑽㈩澏丁薄ⅰ耙詼啙岬碾p眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。最后引出結(jié)尾對傾斜傘的贊頌。接著,伴隨著《秋日的私語》,教師范讀,學(xué)生齊讀,老師語言激勵引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感情朗讀結(jié)束段。最后,播放《感恩的心》引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的父母之愛,師長之愛,同學(xué)朋友之愛。學(xué)生說完之后,我又講了一首兒歌唱到的,飛來一只小烏鴉,急急忙忙飛回家,一口一口喂媽媽。給學(xué)生說這就是“烏鴉反哺啊!”還有“小羊跪乳”的故事,當(dāng)我伴隨著感人的音樂,將這感人的故事,學(xué)生的眼里淚光點(diǎn)點(diǎn),有的學(xué)生淚流滿面,老師也感動了。在師生的共同感動中,在美妙的《感恩的心》的樂曲中結(jié)束了全課。學(xué)生感動說明學(xué)生有所感悟,也張顯了教師的教學(xué)效果達(dá)到了,就這一課而言,學(xué)生知道感受身邊那種默默的愛了,學(xué)生感受到了身邊的愛,在不久的將來就會回報這種愛的。就如歌中所唱的“感恩的心,感謝有你伴我一生,讓我有勇氣作我自己,感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落我一樣會珍惜!”通過這次講課,也是對自己的提升,也是對自己的磨練,就像良弓寶刀,如果高高掛起,也會生銹的。《傾斜的傘》教學(xué)反思6一、教材分析1. 本單元有四篇課文,從不同角度共同表現(xiàn)了“愛“的主題?!镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛,《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無私的愛,告訴我們每個人都需要關(guān)愛,學(xué)會給自己的心中注滿愛,并把愛心獻(xiàn)給親人,也要把愛心獻(xiàn)給別人,讓人人都生活在愛的世界里。課文語言生動形象,人物特點(diǎn)鮮明,生活氣息濃厚,富有兒童情趣,可讀性強(qiáng),富有感染力?!秲A斜的傘》托物于情,寄情于傘,以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個自然段,寫了外公和外孫女兩代人互相為對方打傘的場景,表達(dá)了祖孫間至真至純的親情。2. 課文對前后兩個場景的描寫,反映外公的愛幼之愛和“我“的愛老之愛都是一種親情之愛,而且抓住人物的神態(tài),反映人物當(dāng)時內(nèi)心的感情,反映人物的感情變化。二、學(xué)情分析1. 學(xué)生情況分析:本班是三年級學(xué)生,班上有20個男同學(xué),13個女同學(xué),男同學(xué)比較活潑、好動,女同學(xué)相對有些害羞,回答問題怕出錯。從平時交談和作業(yè)、檢測情況看,同學(xué)們基本功不夠扎實,積累的字、詞、句也少,課外閱讀很少,欠缺獨(dú)立說話寫話能力。2. 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析:農(nóng)村三年級的學(xué)生對身邊事物的認(rèn)識還比較膚淺遲鈍,本階段是要學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)集中注意的能力,有計劃地提高注意品質(zhì),一邊讀一邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力。3. 學(xué)生的認(rèn)知障礙:農(nóng)村的孩子見識少,大多數(shù)只是一味的得到關(guān)愛,
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