【文章內(nèi)容簡介】 、謎語導(dǎo)入，激趣釋題尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）我們認(rèn)識一只跑進家來的松鼠。（板題）課件：一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。（談?wù)勛约旱母惺埽浚┳x了課題，你很想知道什么？二、快速瀏覽，梳理課文快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）談?wù)勛约旱母惺?。再仔?xì)讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。交流：⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？⑷化身于奶奶會怎樣說？在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責(zé)怪它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？三、對比閱讀，感受寫法通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏?？出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？四、延伸課外，推薦閱讀閱讀《斑羚飛渡》。【教學(xué)反思】這節(jié)課我在xx小學(xué)進行了教學(xué)，受到了教好的效果。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣針對六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學(xué)生積極性。二、讀書有層次初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。三、有新意在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。四、對比同題材的文章，感受寫法的不同引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。不足：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。松鼠的教學(xué)反思15第一段教學(xué)中運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。讓學(xué)生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解擴展資料：《松鼠》教學(xué)反思《松鼠》教學(xué)反思 1《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，篇幅相對較長，但文字淺顯，對于X年級的學(xué)生來說，內(nèi)容理解起來還是比較輕松的。我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事；②感受松鼠的可愛、機靈；③體會作者一家人對松鼠的喜愛；④學(xué)習(xí)作者的寫作手法；⑤激發(fā)學(xué)生熱愛動物的39。情感。在“初讀課文，掌握課文主要內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生“快速閱讀課文，思考：（1）這只松鼠在“我”家做了哪幾件事？（2）你認(rèn)為這是一只怎樣的松鼠？你是從哪兒感受到的？”然后給足學(xué)生閱讀的時間自主閱讀理解，再進行全班交流。在閱讀教學(xué)中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，我堅持只在一旁穿針引線，幫助學(xué)生找到重點詞“蹭、咬耳朵”來感受。再通過讀使學(xué)生準(zhǔn)確地把握文本，走進作者，進行心靈對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù)?！蔽业恼n堂當(dāng)然也有不足。首先，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過多，過細(xì)，過詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。第二，注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)作者的寫作手法”，課堂中落實不夠到位。第三，這節(jié)課學(xué)生沒有積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也沒有達到預(yù)期。《松鼠》教學(xué)反思 2在學(xué)文結(jié)束的時候，我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的，因此寫出了作者的真情實感。然后我指導(dǎo)孩子們，習(xí)作的時候一定要帶著自己的感情，真實的感情去寫，這樣的習(xí)作才能打動人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動物的，但是，他們已經(jīng)寫了關(guān)于小動物的周記。于是在這里我安排學(xué)生寫喜歡的一個同學(xué)，抓住他的一個特點來寫，也許這個特點并不是優(yōu)點，而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點的特點來寫，寫的時候注意寫出自己的喜歡之情。由于習(xí)作的時間充裕，于是我對孩子們說：“今天老師陪你們一起寫，我們比比速度賽賽質(zhì)量?！焙⒆觽兌枷残斡谏Ｓ谑?，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經(jīng)站在講臺上刷刷地寫了起來：我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。記得那個星期天晚上一到校，他急沖沖跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時也著急了，不知道他怎了？于是我關(guān)切地問：“你怎么了？”雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，“***諷刺我了！”我聽了，心里覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎么諷刺的，結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時候常有的事情。于是我問他：“他諷刺你的語言可以認(rèn)為就是事實嗎？”“不是！”他毫不猶豫地回答?！澳悄憧弈敲磪柡χ档脝?？他諷刺他的`，你大度點不什么事情都沒有了嗎？”沒想到我這么一說他哭得更厲害了：“老師，我就是生氣??！”看著他“極端痛苦”的樣子，我只好對他說：“坐會，坐會，消消氣我們再說話好嗎？”他雖然愛哭，但是特別乖巧，順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問他：“你還生氣嗎？”“還有點生氣，但是不那么厲害了！”多可愛的孩子，真實，在老師面前也絲毫不隱瞞！我耐心地給他說，我們一個班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí)，就好比兄弟姐妹，我們應(yīng)該友好地對待任何同學(xué)。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時候，我們大度一點，我們要學(xué)會寬容別人。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己！最后，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了?？粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉(zhuǎn)角處，我心里也不由得百般滋味在心頭啊！事后我嚴(yán)厲批評了那個諷刺他的男孩子。孩子，老師雖然喜歡你，但是老師并不喜歡你動不動就哭鼻子哦！請記?。耗袃河袦I不輕彈！在我們成長的道路上，不會是一帆風(fēng)順的，我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什么，淚水都無法幫我們解決問題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛心去解決我們面臨的一切！孩子，寬容點大度點，堅強起來，成長起來！孩子，老師希望你每天都開開心心！孩子，擦干你的淚水，讓我們一起進步！我用12分鐘完成了這個片段，然后我朗讀給全班同學(xué)聽，讓他們猜猜我寫的是誰，結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個同學(xué)的名字。這次的寫作片段，孩子們的興趣高漲，有的孩子課堂上還沒有完成，但是利用課余時間不折不扣完成了這個小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等，因此，我們在教學(xué)中要實實在在地做到師生平等，這樣，教學(xué)效果會更明顯?！端墒蟆方虒W(xué)反思 3《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達了作者對動物的喜愛之情。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。首先注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)本課之前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)松鼠的資料圖片等等，讓學(xué)生對松鼠有一定的了解，尤其是對于松鼠的外形學(xué)生是非常喜歡，我引導(dǎo)學(xué)生，作者是如何描寫松鼠外形的呢？學(xué)生饒有興趣的讀文理解，從文中，學(xué)生了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著引導(dǎo)學(xué)生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。接著我有引導(dǎo)學(xué)生，如果讓我們介紹小動物的外形，也可以學(xué)習(xí)作者這種先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，誰來說一說自己喜歡的小動物的外形特征，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法。其次注重說明方法的指導(dǎo)。《松鼠》主要是采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明松鼠的特點。我引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們你覺得文中哪些語句描寫得生動傳神，把小松鼠的特點寫得活靈活現(xiàn)，學(xué)生在自由閱讀書寫閱讀感受的`基礎(chǔ)上，進一步交流，并且邊做動作邊讀，感受松鼠的可愛。最后進行說明方法的比較。在學(xué)生學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《鯨》的說明方法，學(xué)生很快說出了《鯨》這篇說明文主要運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，并且說出了相應(yīng)的語句；而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明松鼠的外形特點、性格特點以及生活習(xí)性等等，更感受到松鼠的可愛。學(xué)生明白了說明不同動物的特點可以采用不同的說明方法以及寫作手法的重要性。不足之處，本課的教學(xué)重點內(nèi)容比較多，如何才能做到高效的問題，依然是重點，也就是如何突出重點，突破難點，而不是單純的面面俱到?！端墒蟆方虒W(xué)反思 4《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂