【正文】 一段時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解，也許效果會(huì)更佳。松鼠的教學(xué)反思8《那只松鼠》是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章，本單元文章以“仁愛之心”為主題，字里行間洋溢著濃濃的真情，父女倆那關(guān)愛動(dòng)物，熱愛自然的美好心靈讓人難忘，更讓人深受教育。如在理解“兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小松鼠被困在網(wǎng)袋中，它為什么絕望？它在抗拒什么？又在乞求什么呢？學(xué)生暢所欲言之后，讓學(xué)生把心底最純真的愛心呼喚出來。在教學(xué)中，除攻克這一重點(diǎn)外，“倒敘”、“篇末點(diǎn)題”等寫作手法的教學(xué)，也是中年級(jí)語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，在這個(gè)難點(diǎn)的突破，顯得有些生硬，這也是本節(jié)課不足之處，也將成為我在備課中要下苦功的地方！松鼠的教學(xué)反思9《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言滲透著作者對(duì)說明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛?，F(xiàn)在就我自己上《松鼠》這一課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方分析如下：上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠視頻及圖片來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的喜愛之情，這樣的設(shè)計(jì)效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。教學(xué)緊緊圍繞目標(biāo)展開，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出。只是難點(diǎn)部分難以突破，所以在我反復(fù)引導(dǎo)下大部分學(xué)生還是不能領(lǐng)會(huì)。另外在引導(dǎo)學(xué)生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術(shù)。雖然學(xué)生很配合，但是依然不能夠激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我感到最遺憾的是：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，由于教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)需要完成，留給學(xué)生讀書的時(shí)間太少。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。上課感覺孩子讀通順文章就需要很長(zhǎng)的時(shí)間。往往拼音掌握得好的學(xué)生，即使在初讀時(shí)也能較流利地讀下來；而拼音基礎(chǔ)較弱、識(shí)字本身就存在問題的學(xué)生讀課文的話就變得坑坑洼洼，十分吃力了。先讓孩子自己去讀，讀順，把生字都圈出來，讀熟。接著再讓孩子去自讀，在原來初讀的基礎(chǔ)上提高要求。再反思是不是我教得太急躁了，看著時(shí)間一分一秒地過去，舍不得花掉整節(jié)課的時(shí)間讓孩子去讀。松鼠的教學(xué)反思11教學(xué)片段A：（課始）師：你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語：腦袋（d224。ng）毛，尾巴像傘。你們?cè)趺床碌?？?：我讀一次就知道了。生3：我拼了拼音，要不然我也不認(rèn)識(shí)“袋”字，不知道什么意思了。食物。師：是嘛，你知道“旺”字怎么寫嗎？生1：（自豪地）知道！“日”加上“王”就是“旺旺”的“旺”。師：真厲害，吃東西也能識(shí)字。師：我也喜歡吃呀，能告訴我“薩啦咪”怎么寫？我也去買。師：說來聽聽?！皊224。師：沒關(guān)系，你能在課外自己學(xué)會(huì)新的字，已經(jīng)很了不起了。師：趕緊說，我們都洗耳恭聽。師：你的辦法是不錯(cuò)，不過沒我的好。師：佩服佩服，你不僅會(huì)記字，還會(huì)用字，我可沒想到。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥、乏味。在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。我先讓學(xué)生說出記這兩個(gè)字的方法，然后以參與者的身份，向?qū)W生提出自己用編兒歌的方法來記字，說：“你的辦法沒我的好！”用“激將法”調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，引導(dǎo)學(xué)生在無意中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而在片段A中，上課伊始，我根據(jù)課題設(shè)計(jì)猜謎游戲。通過讀謎語、猜謎語，對(duì)謎語中的幾個(gè)新字“袋”、“絨”有了一個(gè)概念意識(shí)，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)會(huì)生字，而且領(lǐng)悟到猜謎語也是識(shí)字的好辦法。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識(shí)的前后比較與銜接，通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。松鼠的教學(xué)反思13【A】聽了那些專家和名師的課，感覺一切都是水到渠成，信手捏來，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過反復(fù)修改，自我感覺也是一次比一次有進(jìn)步，但始終沒有將感情完全融入到課堂當(dāng)中，師生間缺少一種默契、和諧，這點(diǎn)也正是我需要好好磨練、學(xué)習(xí)、提高的。例如：最后提前完成了課堂任務(wù)，還有十多分鐘才下課，我一時(shí)不知該怎么辦了。當(dāng)時(shí)還自我感覺良好，覺得自己還是比較機(jī)智的，這是課堂上生成的機(jī)會(huì)，你為什么不讓學(xué)生當(dāng)堂來寫自己最喜歡的小動(dòng)物？我心中暗自為自己駕馭課堂的能力而慚愧。[浙江省諸暨市浣紗小學(xué)趙飛華]【B】我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。三、巧妙設(shè)疑，激活思維松鼠的教學(xué)反思14【設(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化的行為?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能目標(biāo)：⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。過程性目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感?！窘虒W(xué)流程】一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。（鴿子）形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（板題）課件：一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。（談?wù)勛约旱母惺?？）讀了課題，你很想知道什么？二、快速瀏覽，梳理課文快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語進(jìn)行概括。）談?wù)勛约旱母惺?。交流：⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。【教學(xué)反思】這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。二、讀書有層次初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。三、有新意在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。四、對(duì)比同題材的文章，感受寫法的不同引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：①明確松鼠在“我”家做的哪幾件事；②感受松鼠的可愛、機(jī)靈；③體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛；④學(xué)習(xí)作者的寫作手法；⑤激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的39。在“初讀課文，掌握課文主要內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生“快速閱讀課文，思考：（1）這只松鼠在“我”家做了哪幾件事？（2）你認(rèn)為這是一只怎樣的松鼠？你是從哪兒感受到的？”然后給足學(xué)生閱讀的時(shí)間自主閱讀理解，再進(jìn)行全班交流。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。喜愛之情躍然紙上?！蔽艺?qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間，我堅(jiān)持只在一旁穿針引線，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)詞“蹭、咬耳朵”來感受。有人說過：“上課是一門遺憾的藝術(shù)。首先，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過多，過細(xì)，過詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。第三，這節(jié)課學(xué)生沒有積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會(huì)，缺乏積累，缺乏運(yùn)用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也沒有達(dá)到預(yù)期。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒有流露出半點(diǎn)對(duì)松鼠的討厭。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的，因此寫出了作者的真情實(shí)感。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動(dòng)物的，但是，他們已經(jīng)寫了關(guān)于小動(dòng)物的周記。由于習(xí)作的時(shí)間充裕，于是我對(duì)孩子們說：“今天老師陪你們一起寫，我們比比速度賽賽質(zhì)量。于是，孩子們?cè)谙旅骈_始埋頭沉思，我已經(jīng)站在講臺(tái)上刷刷地寫了起來：我很喜歡班上的一個(gè)個(gè)子小小的男孩子，他的最大特點(diǎn)就是——哭鼻子。記得那個(gè)星期天晚上一到校，他急沖沖跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時(shí)也著急了，不知道他怎了？于是我關(guān)切地問：“你怎么了？”雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，“***諷刺我了！”我聽了，心里覺得很好笑的。于是我問他：“他諷刺你的語言可以認(rèn)為就是事實(shí)嗎？”“不是！”他毫不猶豫地回答。大概十分鐘后我問他：“你還生氣嗎？”“還有點(diǎn)生氣，但是不那么厲害了！”多可愛的孩子，真實(shí)，在老師面前也絲毫不隱瞞！我耐心地給他說，我們一個(gè)班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí)，就好比兄弟姐妹，我們應(yīng)該友好地對(duì)待任何同學(xué)。記得拿別人的錯(cuò)誤生氣的人是用別人的錯(cuò)誤來懲罰自己！最后，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了。孩子，老師雖然喜歡你，但是老師并不喜歡你動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子哦！請(qǐng)記?。耗袃河袦I不輕彈！在我們成長(zhǎng)的道路上，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什么，淚水都無法幫我們解決問題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛心去解決我們面臨的一切！孩子，寬容點(diǎn)大度點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)起來，成長(zhǎng)起來！孩子，老師希望你每天都開開心心！孩子，擦干你的淚水，讓我們一起進(jìn)步！我用12分鐘完成了這個(gè)片段，然后我朗讀給全班同學(xué)聽，讓他們猜猜我寫的是誰，結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個(gè)同學(xué)的名字。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)實(shí)在在地做到師生平等，這樣，教學(xué)效果會(huì)更明顯。課文語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。首先注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，誰來說一說自己喜歡的小動(dòng)物的外形特征，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時(shí)按照一定順序的方法來介紹小動(dòng)物的外形特征的方法。《松鼠》主要是采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明松鼠的特點(diǎn)。最后進(jìn)行說明方法的比較。學(xué)生明白了說明不同動(dòng)物的特點(diǎn)可以采用不同的說明方法以及寫作手法的重要性?！端墒蟆方虒W(xué)反思 4《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言滲透著作者對(duì)說明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。現(xiàn)在就我自己上《松鼠》這一課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方分析如下：上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠視頻及圖片來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的