【正文】 些語句描寫得生動傳神，把小松鼠的特點寫得活靈活現(xiàn)，學生在自由閱讀書寫閱讀感受的`基礎上，進一步交流，并且邊做動作邊讀，感受松鼠的可愛。不足之處，本課的教學重點內容比較多，如何才能做到高效的問題，依然是重點，也就是如何突出重點，突破難點，而不是單純的面面俱到。生動的說明語言激發(fā)起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。讓學生很好的了解了松鼠的特點，也激發(fā)了學生保護動物的`熱情。在課堂流程的設計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規(guī)中矩。而語文的學習應該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識，所以學生一下就猜出來了，積極性很高。在借助拼音讀書時，讓學生們通過合作、交流，進行自主識字。再出示相關問題，比如：“”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”讓學生自讀自悟，使學生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點：機靈。你喜歡小松鼠嗎？引導學生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內容進行背誦，在充分背誦的基礎上積累豐富的語言材料，為將來口語和書面語的交流做好準備。再有就是整堂課顯得有點低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語文味不濃厚。這樣學生在熟讀課文，整體感知課文內容，了解作者是從那幾個方面介紹松樹的，從而體會作者對松鼠的喜愛之情。這樣一來，內容變得淺顯易懂。突破重難點時，引導學生在自主、合作、探究中感悟。不足之處在于，對于學生的展示和表現(xiàn)，教師沒有及時給予激勵性評價，評價的語言較為簡單。的確，語文教學與其他學科相比，在對話上有著獨特的魅力，因為它不是一堆呆板的、僵死的符號，它由作者賦與了生命，使語文學習更精彩：可以在富有韻味的語言世界里去體驗五彩斑斕的生活，去感悟善惡美丑的人性，去實現(xiàn)心靈與心靈的溝通……語文課堂教學，呼喚著生命的“對話”?！边@就要求教師在課堂上成為學生學習的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學生建立友善、和諧的師生關系，使得師與生，尤其是學生樂于、善于對話。巧用“留白”，深入對話許多作品都講究“留白”，即在藝術作品的寫作手法上講究言已盡而意未了，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補，達到“此處無聲勝有聲”的藝術效果。比如在重點體會“但我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議?！钡臅r候，我對學生們說“透過這幾個動作，走進人物的內心，你就更能了解這個人物，請大家想象一下這時作者在想什么?！笔堑?，要塑造學生更為豐富的人格，單靠一篇課文是做不到的。崔巒老師曾說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。學習這篇課文的目的是讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特征；學習文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發(fā)學生關愛、保護動物的情感。自我表達能力，有利于發(fā)展學生的個性，這樣既符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生學以致用，提高學生的語文素養(yǎng)。讀書聲不夠多，學生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中?！碑斖瑢W們快速讀完《跑進家來的松鼠》后都禁不住笑了，調皮可愛的小松鼠栩栩如生的形象出現(xiàn)在我們的面前，同學們也很快就進入文本中去。個人讀，小組讀，全班讀，欣賞讀，多種多樣的讀始終貫穿于這節(jié)課中，在反復讀的過程中學生能很快感受到作者一家人對松鼠的喜愛之情。一節(jié)課下來，學生對于如何與動物和諧相處有了至深的理解，最終達到文本教學的目標要求。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關松鼠的照片，從視覺上讓學生感受到松鼠的可愛，激發(fā)了學生的興趣。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。最后，引導學生領悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。注重了朗讀的訓練?！端墒蟆方虒W反思 12《跑進家來的松鼠》是人教版小學語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章語言清新自然，生動有趣。在導入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學生說說松鼠的生活習性。學生掌握的很好。沒有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結合。最后總結全文，揭示人與動物和諧相處，保護動物，保護生態(tài)平衡這一主題。學生很喜歡這課。游戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友。課文從松鼠的外形、活動、住所、吃4個方面寫出了它的美麗、機靈、聰明、可愛的特點，表現(xiàn)了松鼠是一個“很討人喜歡”的小動物。并在教學的最后環(huán)節(jié)讓學生在小組內交流自己搜集的39?！端墒蟆方虒W反思 15《跑進家來的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。整堂課下來，我的教學目標基本上達成了，整個教學環(huán)節(jié)的設計也比較緊湊。陳老師在點評時提到：教師上這篇課文并不是要為學生講解課文寫了哪三件事，而是要明白作者寫這三件事的本意是什么？很明顯就是為了突出對松鼠的喜愛。因此，在教學時，我們應該教會他們閱讀的方法。在講解句子時，直接可以讓學生從課文中找出哪些句子寫出了作者對松鼠的喜愛。陳老師的點評讓我受益匪淺，在以后的課堂教學中，一定要多注意教授學生閱讀方法，努力把課越上越好。自以為符合了略讀教學的一些教學要求。有老師提議：如果以課文中所講述的三件事情為板塊，先學第一件事，后面兩件放手讓學生學，也許效果會更好。于是，我設計了一個對比教學，但是由于考慮到原本學過的課文比較長，我出示了一段話，而且這段話在第二步驟的時候是一個引子，它將引出人物情感。先讓學生初步找到句子，然后把這些重點句子中的重點詞語拎出來深入品味，這樣學生對于自己挖掘出來的東西印象會更加深刻。在講解到“哈哈大笑”這個詞時，可以通過聯(lián)系上下文來理解為何父親會“哈哈大笑”等等，這些方法的指導才是我們真正要教給學生的東西。這里主要就是對四句話進行理解。以這篇課文為例，文字比較淺顯，主要就是講了松鼠在作者家做的三件事。之所以選擇這一課，主要是課文描寫的小松鼠非常的調皮可愛，對于學生來說，能讓他們直觀地從語言文字中體會到作者對這只小松鼠所寄予的喜愛之情。但由于是初次實驗，感覺本課某些環(huán)節(jié)訓練得不夠扎實，但是我會不斷探索，不斷研究，努力使自己的課堂更有效、更高效。因此，在教學的設計上我強調了以讀代講的方法，讓學生在讀中感悟，讀中理解，并在讀、背中達到積累的目的。而是真正放松的去叫它們的名字，這樣既活躍了課堂氣氛。另外在教學二類字時，采取和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個游戲是他們最愛玩的，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有的同學還邊畫邊用手指著生字說：“我捉到你了。 最近，剛剛講完了這一課，讓我有了很多感觸游戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。但也并非無益，做到了讀與寫的結合，為以后寫作服務。但在這一過程教學中，對學生通過朗讀體會情感的訓練較少些。板書課題后，我要求學生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？從中體會到什么？讓學生帶著問題和目標去整體感知課文的內容，培養(yǎng)學生的概括能力。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的39。課堂教學過程中激情不夠。基本上達到了預期的效果。通過前面三個環(huán)節(jié)的學習，學生在理解課文內容的基礎上能體會文章所要表達的情感。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。在教學過程中，我設置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領悟寫法”這幾個環(huán)節(jié)。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。如教完本文后，可以布置如下拓展作業(yè)：如果松鼠跑到你的家，你會怎么做？編一個有關松鼠與人和睦相處的感人童話故事等。我在教學過程中主要是從兩個方面引導：找：A、讓學生找出作者正面描寫松鼠的有關文段，主要體現(xiàn)在松鼠來我家后做的幾件事；B、主要體現(xiàn)于文中爸爸的話和作者的議論。一節(jié)課上完了，學生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，還體驗到了另一種不同語言風格的說明文，學生們內心是充實的、愉悅的。這節(jié)課也有不足之處，教學過程中，我在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、仿寫片段練習的時間就有些少了，導致學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。先整體感知松鼠的特點及生活習性，再一段一段地分析；每一段都是按照設計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導、訓練鞏固的思路來學習。對話，讓心靈走進文本；對話，讓課堂更精彩；對話，讓課堂充滿活力！《松鼠》教學反思 9《松鼠》是一篇寫動物的科學小品文，語言生動，內容淺顯易懂。因而，在課堂上適當、適時、適量的拓展能真正地有助于課堂的學習。學生如果沒有讀懂作者的言外之意，弦外之言,聆聽到文本的聲音，又怎能走進作者的心靈世界，發(fā)出感動的呼聲？生生間、師生間如果沒有相互智慧的碰撞，心靈的交融，課堂又怎會變得如此精彩，處處洋溢著生命的痕跡？在這里，學生是學習的主體，學生、教師、文本之間的對話交流，讓學生走進了文本生發(fā)的世界，讓文本走進了學生和老師的心靈深處。此時孩子們已真切而深入地體會到了小松鼠的不幸，體會到了生命的價值，自由的可貴。我在教《那只松鼠》時，這篇課文講起來比較難，原因一是文本沒有激情的東西，二是內容離孩子的生活較遠，孩子很難走進人物內心。學生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。因此，我們必須重視學生的獨特感受和體驗，呵護學生的靈性、個性和悟性，有效地利用學生的閱讀期待，讓學生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，積極踐行課改理念，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂上，學生表現(xiàn)較為積極，氣氛也較活躍。本節(jié)課教學設計我依據《課程標準》，注重了工具性和人文性的統(tǒng)一，突出語文課程性質的整合以及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度課程目標的整合?！端墒蟆方虒W反思 7這篇課文是一篇描寫動物的科學小品文，語言生動，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。增加小練筆的內容，讓學生小試身手，將生活中對動物的觀察與了解，仿造第四自然段的寫法進行語言交流實踐，從而真正體現(xiàn)編者意圖，也讓學生的表達再上一個新的臺階！《松鼠》教學反思 6教學本課前，我先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，課堂上我又利用媒體資源組織學生觀看有關松鼠的圖片，豐富了學生對松鼠的認識。學生自能讀書的能力和抓關鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓練。，感悟寫法。，深刻領悟。，合作共贏。一、教學效果。《松鼠》教學反思 5《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學生。由于突出了品味語言這一塊，受時間影響，沒有能很好地拓展學生的知識面。這堂課教學目標明確，擬定合理科學。抓住漂亮、馴