【正文】 部分，有了初步的感性認識，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學生開始寫字。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。學生書寫時，我巡回指導(dǎo)，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示范。在寫字教學中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學生的寫字興趣。經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發(fā)學生的寫字興趣。開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。要努力指導(dǎo)學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。久而久之，學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。在教授書寫的過程中，引導(dǎo)他們在觀察的基礎(chǔ)上嘗試書寫，注重突出筆畫的特征表現(xiàn)，引導(dǎo)學生理解下刻意練習。在課堂時間安排的分配上，以學生理解基礎(chǔ)書寫為主，挑出主要的問題集中講解，因為書法課只有四十分鐘的時間，學生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學生帶到書法教室，收拾書法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書寫20~25分鐘，評價展示作品五分鐘，整個課堂安排還是非常有序而緊張的。書法的教學反思8俗話說“萬丈高樓平地起”，一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學生寫好字。每一個字都是由基本的筆畫構(gòu)成的，練習筆畫是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ)。初學寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細變化。可是幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。很多學生說得很好，寫字時要注意筆畫的提按。這讓我很是苦惱了一段時間。在課上，我看到一位老師在教學生念拍子時，并不是單純地讓學生念大大大。如：，就是走走—跑跑跑，仿佛是在做游戲，形象生動，同時突出了節(jié)拍的長短快慢的變化。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學生一邊念，一邊寫生字啊。寫橫時，就教小朋友念：停停走停?；?。因此，我在口訣中用了兩個停進行強調(diào)。然后，我叫小朋友一邊念一邊寫。教室里一片停停走走聲。而后，我又讓學生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。是停停走。其他筆畫的口訣，我讓學生依次類推加以變化。后來我還發(fā)現(xiàn)在基本筆畫練習時，為加強起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)，要求學生邊寫邊在心里默數(shù)一、二、三，這樣容易見效。在給一年級小朋友上寫字課時，千萬不能用寫字專業(yè)術(shù)語，他們聽不懂，反而讓他們認為寫好字是件很難的事，太復(fù)雜?！捌病笔且粋€很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。因此說，寫字教學是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思考，不斷努力，不斷學習，掌握更多的教學方法，提高學生的寫字質(zhì)量！書法的教學反思9對于沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手”，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學生的興趣，使學生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點”教學法，在實際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍，更有益于學生的書法興致的提高。這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字對學生有著深遠的影響。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字，學生的字就寫得好。然而，要在整個學校搞好寫字教學，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的，同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教。互相督促，共同提高，這樣我們的學生整體書寫水平就能得到提高了。郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認，這樣對學生養(yǎng)成習慣有好處。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進步?？傊?，在書法教育中，通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵、肯定等手段，能夠使學生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習。書法課教學反思6中國書法，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂……”，作為中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載著中國歷史文化。在日常的教學工作中，首先注重引導(dǎo)學生對字體的觀察，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀察是認識事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。當然必要的示范還是很重要的，我會結(jié)合書法多媒體教學軟件，示范筆畫和行筆的技巧等，一般會向?qū)W生展示寫字的全過程邊演示邊講述，指導(dǎo)學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，刻意展示書寫細節(jié)問題，答疑解惑，這樣能使書法教學的效率提高。書法教學是學校日常教學的一部分，課堂上的理解與書寫是比較淺顯的，課后的不間斷的練習是讓自己書法不斷進步的很重要的一部分。這樣可以讓學生更加注重平時的行為習慣。接著，我讓同學們打開字帖，先看一下這節(jié)課我們所要學習的內(nèi)容，引出課題“平撇”。學生們寫字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確才可以。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫的時候不要過長，要適中，力度不能過大。這節(jié)課的講解很細致，很實用，沒有一些浮夸的東西，簡單讓學生了解寫字要領(lǐng)，實實在在的寫好字，練好字，做好人。書法課教學反思8硬筆書法開課有一個多月了，回顧這段時間的教學，我有待提高的地方太多，硬筆書法課教學反思。備課的實效性太差，沒有明確的導(dǎo)向。備課本的項目背的不全，教后反思的太少。（二）教學計劃上交的不及時，教學反思《硬筆書法課教學反思》。（三）課堂時指導(dǎo)練習的太少。根據(jù)以上出現(xiàn)的錯誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學環(huán)節(jié)提高。多設(shè)計新穎的課，提高學生的學習興趣。多板書做示范，組織學生做好練習。（三）要多向老教師學習硬筆書法的教學方法，多學多練。、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。教學難點：學生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。這節(jié)課，今天我們一起來學習漢字中上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。？（生談）生說、師小結(jié)：PPT出示，哪三個“一”，你平時做到了嗎？“寫字姿勢兒歌”。三、新授“兄”？，生書空。？，生書空，寫兩個（配樂）：抹、擠、拱，誰來說說怎么寫好這幾個字寶寶？：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的.。，寫兩個（配樂）四、課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心漢字是當今世界上最為獨特的一種文字，它的背后是中華民族獨特的思維方式。俗話說：“字如其人”，字寫得好，更要我們在午后的學習和生活中去實踐。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學生的不良姿勢。其次，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。每次寫字,都要在展臺上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。強調(diào)這個字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學生脫離田字格一樣會寫字。再則，教師要鼓勵學生學會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學生練得多了，寫得像了，無師自通。評價他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。教師在任何時候，對學生的字都要嚴格要求，你對你的學生要求有多高，你的學生就能做得多好。需要教師的堅持，更需要學生的努力。書法的教學反思12開學這么長時間了，我非常有必要靜下心來反思一下自己的書法課堂教學。 作為小學學生來說，基礎(chǔ)教育非常必要?，F(xiàn)對自己的教學反思如下。有些學生有基礎(chǔ)，接觸練習過毛筆一、二年，(四、五年級)學生，他們對字形 有一定的規(guī)范，這種學生的教學指導(dǎo)應(yīng)加強學生對某書法范帖的筆 形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學會易于把握的 結(jié)構(gòu)練習，觸類旁通，收獲必將較大。教學設(shè)計上體現(xiàn)出學得活，用得活，多學科交叉，增強學科 趣味性。練習與語言文字的訓(xùn)練有 機的結(jié)合， 這是我的教學的一大突破， 比如找成語， 組詞， 說一段話， 或一個故事，使學生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。練有一手好字，就要有展露的機會，用得著才是最好的收 獲。利用暑 期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學生的視野和書寫能力的提 高，與課堂教學的結(jié)合才是一些好方法。書法的教學反思13我們立足于學生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習慣、養(yǎng)成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點，將學生學習書法作為實施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個方面。課程目標傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法和良好的姿勢。學會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習慣。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書(楷、隸、篆)學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴整，必須是名家名帖。漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態(tài)?！白x”，即對字進行觀察、揣摩?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢，篆書是上下細長結(jié)構(gòu)，取縱向勢)。最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記?！芭R”，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個步驟。“臨”時應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當，先整體后部分。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應(yīng)準確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養(yǎng)。合體字又有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，這其中左右結(jié)構(gòu)的字較多。臨寫時注意這些變化，把漢字寫得有姿態(tài)、有變化?！皵唷弊郑也勘茸蟛空?。：“勸”字，右部橫折鉤的起筆與左部點的起筆相平，撇的起筆要高，收筆比鉤的下腳稍低。：“紅”字，左部橫向筆畫間隔要勻，右部豎稍向左斜。：“部”字的右部橫撇彎鉤的起筆比左部上橫的起筆稍低。起筆相平，左豎與右豎稍向內(nèi)斜。應(yīng)當注意，左、中、右三部分橫向排列，容易將字寫寬，成扁平形，因此各結(jié)構(gòu)部分應(yīng)將橫向筆畫縮短，豎向筆畫適當拉長。（以下字也是這樣的規(guī)律。三、上下結(jié)構(gòu)四、上中下結(jié)構(gòu)：上部下橫要長。書法的教學反思15自《中小學書法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，各中小學將書法作為課堂教學列入課程表，已經(jīng)有一年時間了。為什么要進行書法教學，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。其實《中小學書法教育指導(dǎo)綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。小學書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。所以對一二年級學生來說，漢字教學重點在識字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習字（摹、描、臨）方法等。在教學中我主張學生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。第三是筆畫和筆順的指導(dǎo)，田字格的作用。三指執(zhí)筆法。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學書字，先學執(zhí)筆。那么筆法在毛筆字學習上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫也有不同的圖解。凡學過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。教師重點指導(dǎo)學生臨摹習作，書畫印章的簡單介紹和運用。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學生的坐姿與執(zhí)筆、學生對漢字的觀察能力、學習書法的毅力等。我再想說的是學生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?學習書法，只有靜下心來才會思考，才會學習，才能學懂。這里指的性，是性情，也就是今天所說的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們經(jīng)常通過影像、作品來判斷作者當時的背景和心情。心態(tài)的形成，不是生來就會的，心態(tài)的培養(yǎng)也需要進行訓(xùn)練，也需要長時間磨練。如果上了一條沒有路燈路，摸著走，找不著方向，說不定就會掉進了河里。在這條路上，走過了很多的名人。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來的路。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個字都有一個故事，里邊包含很多哲學的道理，其中之一就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。在書法的變化的過程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強了人是智慧，使人變得聰明。但這還不夠，書寫時還需要心靜、沒有雜念、保持一個良好的心態(tài)，心煩意亂是寫不好書法的。課前，我已做了充分的準備，根據(jù)本節(jié)課的教學目標來精心備課。在范字講解中，我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。雖然說，已經(jīng)是四年級的的學生了，但是在學生練習書寫的時候還是發(fā)現(xiàn)不少學生的坐姿不正確，所以教師巡視指導(dǎo)學生書寫的時候不能忘了強調(diào)學生的坐姿，使學生養(yǎng)成良好的習慣。這一點兒老師忽略了。總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個中國人應(yīng)該作到的。所以，在今后的寫字教學中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：一、觀察字型。指導(dǎo)學生觀察字型，讀準字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學生的印象。二、示范演示。在指導(dǎo)學生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。三、訓(xùn)練操作。在示范演示之后，學生對字的字型、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。