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正文內(nèi)容

購物的教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-11-15 06:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”,并把整個(gè)教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動(dòng)中。學(xué)生對此感到親切,并逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問題,允許學(xué)生多角度地看問題,培養(yǎng)了學(xué)生提出問題以及開放性思考問題的能力。接著重點(diǎn)研究小熊胖胖和樂樂的問題,通過自主探索、小組合作、討論交流,得到解決問題的方法。最后,通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時(shí),它們在計(jì)算方法上相同的地方都是先算乘法,更加加強(qiáng)了學(xué)生正確計(jì)算兩步式題的能力。但是對于把兩個(gè)算式合在一起,學(xué)生對此還是感到困難,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),并在練習(xí)中不斷地加強(qiáng)與鞏固。兩個(gè)算式合并以后,算式的讀法還是要加強(qiáng)。擴(kuò)展資料:購物教學(xué)反思購物教學(xué)反思購物教學(xué)反思1《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊,是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課,主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,旨在通過“購物”這一實(shí)際情境,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題,在獨(dú)立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。為此,我從孩子們感興趣的39。住新房、買家具破題,激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí),我讓孩子們通過獨(dú)立思考和全班交流等活動(dòng)充分體驗(yàn)算法的多樣化,擴(kuò)張思維空間,突破重點(diǎn)。再通過對列豎式的方法的重點(diǎn)講解突破難點(diǎn)。整節(jié)課,我采用賞識(shí)的語言,充分鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)表意見,采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),但是由于在教學(xué)中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)的:一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求不夠好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng),例如:讓學(xué)生思考并同桌交流124為什么等于48,你是怎樣想的,學(xué)生在下面沒有交流,有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié),改用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒有得到鍛煉,影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。二、對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足。在探究新知是,新知識(shí)很快就一帶而過,由于學(xué)生的程度不一樣,好的能聽明白道理,而那些程度不好的學(xué)生可能就不會(huì),導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好,差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面,沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。對于以上問題,我將在今后工作中,加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的檢查,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,關(guān)注個(gè)別學(xué)生,通過自身影響,是每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。購物教學(xué)反思2數(shù)學(xué)活動(dòng)《購物》是引導(dǎo)幼兒用一定的錢數(shù)購買兩樣或三樣物品,錢全部花完,訓(xùn)練幼兒的計(jì)算能力。這個(gè)活動(dòng)是《小小的銀行》活動(dòng)的延伸,所以在進(jìn)行完《小小的銀行》一課時(shí),我就要求幼兒要保管好自己的假幣,下次數(shù)學(xué)活動(dòng)再用。我現(xiàn)在黑板上畫出各種物品,標(biāo)上價(jià)格。然后提出用幾元錢來購買。我先提出用8元錢來買兩樣?xùn)|西,都可以買什么。幼兒手里拿著錢,到前邊說出自己的購買計(jì)劃。我先檢查錢數(shù)是否正確,然后在讓小朋友回答可以買什么,其他小朋友給以評價(jià)。8元錢會(huì)買兩樣?xùn)|西了,我有讓幼兒用8元錢買三樣?xùn)|西,讓幼兒思考回答。這個(gè)問題考住了一部分年齡相對小一些的小朋友,大部分小朋友還是躍躍欲試,答案都說得正確。接著我讓小朋友拿出4元錢,購買兩樣物品。有人做起來很容易。我又問:“能用這些錢買三樣嗎?”這個(gè)問題可有點(diǎn)難,小朋友都積極思考,只過了一會(huì)兒,就有很多小手舉了起來?;卮鸷苊鞔_:“不能,錢不夠。”活動(dòng)進(jìn)行到這里,我讓幼兒自己來賣東西,其他幼兒分別按我說的錢數(shù)來買。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,讓幼兒更有興趣,更有成就感,加深了對錢幣的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過程中,大部分幼兒積極參與,但是班里6歲的小朋友理解不了所學(xué)的內(nèi)容,沒辦法參與活動(dòng)。家長們拔苗助長的想法,讓這些孩子鴨子聽雷,沒有什么收獲。購物教學(xué)反思3上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源,是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),但有的放矢有針對性地尋找,大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲,對于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源,并沒有親身經(jīng)歷過,這個(gè)單元主要是通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容?!毒W(wǎng)上購物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物,培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購物時(shí)所發(fā)揮的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計(jì)中,以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐,通過這個(gè)活動(dòng),可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。上課時(shí),學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情,但學(xué)生對移動(dòng)電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此,在第一課中,學(xué)生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始,我在學(xué)生購物之前,先為學(xué)生簡單地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息,再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購。在課堂中,我盡量讓學(xué)生自主探究,知其然,知其所以然,老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示,并予以及時(shí)的引導(dǎo),才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去,為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外,課后找一些同學(xué)交流,聽取同學(xué)們的意見,看看大家在哪些方面還存在問題,再結(jié)合自己教學(xué)過程中知識(shí)點(diǎn)的講解,找出教學(xué)的不足之處,在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線,全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中,以體驗(yàn)網(wǎng)上購物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng),在活動(dòng)中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段,合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá),學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問題。另一方面,針對六年級小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體,無經(jīng)濟(jì)能力,卻愛遨游網(wǎng)絡(luò),探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西,學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購物的過程中,培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的安全意識(shí)。購物教學(xué)反思5《走進(jìn)購物場所》是未來版小學(xué)四年級《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識(shí),而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響,沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn),這是這堂課比較遺憾的地方?!镀返屡c社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成,這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思,達(dá)到對自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購物場所》中,我通過四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手,認(rèn)識(shí)了解購物場所的特點(diǎn)及作用,活動(dòng)一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所,并說出它的優(yōu)勢;活動(dòng)二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲,加深他們對購物場所的認(rèn)識(shí)和了解;活動(dòng)三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式。活動(dòng)四我是小小設(shè)計(jì)師。分小組設(shè)計(jì)未來的購物場所,強(qiáng)化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí),鍛煉了他們的辨別思維。通過活動(dòng),他們發(fā)現(xiàn),原來各種購物場所都各有優(yōu)勢,也各有缺陷,但互相補(bǔ)充,都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進(jìn)的建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程,他們的認(rèn)識(shí)被提升,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活,生活于知識(shí)的引導(dǎo)。這堂課學(xué)生通過探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程,成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。但美中不足的是,由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制,對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受,在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒(城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍,興趣高;而農(nóng)村孩子茫然)的現(xiàn)象,使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn),設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式,使得每個(gè)孩子都能參與其中,已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。購物教學(xué)反思4細(xì)節(jié)描述:細(xì)節(jié)一:孩子們,你們?nèi)コ匈I過東西嗎?(買過)那誰來說一說你買過什么東西,這樣?xùn)|西多少錢?(買過棒棒糖1元錢;買過玩具汽車100元錢;買了一包薯片和香腸用了一張紅票票)今天我們也要來逛超市了,看看這家超市里有多少東西呢?細(xì)節(jié)二:我們剛剛知道了這些東西的價(jià)錢,那么現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有5塊錢,你想買什么東西?(我想買雞腿)幾塊錢的雞腿呢?(3塊錢)能不能把話講完整呢?你想買(我想買3塊錢的雞腿)說得很好,那么這樣你5塊錢里還有2塊錢,誰能去超市買兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢?(漢堡和可樂)他們都是幾元錢呢,加起來多少錢呢?誰能更完整地來說一說(我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢)說得非常地棒,我們來表揚(yáng)一下他,誰再像他一樣完整地來說一說呢?(我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢)說得也很棒。評價(jià)分析:細(xì)節(jié)一為整個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入,貼近幼兒的生活,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造了一個(gè)讓幼兒有話可說的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣,但對于東西的價(jià)錢卻很少關(guān)注。所以在這個(gè)活動(dòng)讓幼兒初步建構(gòu)一個(gè)價(jià)錢的概念。細(xì)節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個(gè)概念,但從中我也加入了語言的內(nèi)容,讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成,從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來看,基本上大班的孩子都能完整的說出這句話,但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度,他們只能說出一點(diǎn),但不完整。所思所悟:在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒在輕松愉快的購物中學(xué)習(xí)用算式來表示,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看,不是特別地好,因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個(gè)示范,所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地清楚,應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認(rèn)識(shí)加法和減法,并在他們的作業(yè)本上做一個(gè)示范,那么作業(yè)做下來的效果有可能會(huì)好很多,今后會(huì)在這方面更加注意的。《購物》教學(xué)反思4在學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購物”情境,把本節(jié)課的39。教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中,通過“購物”這一活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,提出數(shù)學(xué)問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,使得每一個(gè)學(xué)生對解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法,能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程,感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。購物教學(xué)反思5《購物小票》是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊1415頁的教學(xué)內(nèi)容,在這節(jié)課中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的教學(xué),留給我以下思考:“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí),要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童,挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值,及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)?!皩W(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前,我安排學(xué)生到超市去購物,這樣,學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程,再通過教材,借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí),最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了探索的興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在探索的過程中,教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如:在研究購物小票時(shí),教師大膽放手,讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息,尋求解決問題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起,促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分,加上老師的演示,使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的目的。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。比如:在 “摘帽子”一題中,學(xué)生在獨(dú)立思考后,意見出現(xiàn)了分歧,這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法,這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論才不流于形式,這樣的交流是有目的,有深度的,同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考,又學(xué)會(huì)了與人合作。購物教學(xué)反思6本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單,而且是在三年級學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算,從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多,也就是量變而不是質(zhì)變,學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難,學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重,整堂課的課內(nèi)容量也不是很多,所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來說很簡單,很自由,由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好,在課前,我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課,通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動(dòng)性,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且是一次讓全班學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立信心的好機(jī)會(huì),因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立試算,自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處,提高學(xué)習(xí)興趣。一、教學(xué)過程::利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景,讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,而且很貼近生活,很真實(shí)。,學(xué)生提出兩個(gè)問題,分別用加法和減法列式。指同學(xué)板演,其他同學(xué)小組合作,不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的地方。二、反思:,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),而且真切地
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