(簡(jiǎn))賣(mài)火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇](編輯修改稿)
2025-10-25 11:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子。（二）品讀現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”學(xué)生找句子。學(xué)生反饋。（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。（2）這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。（3）只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。再次品讀奶奶的句子。體會(huì)小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。過(guò)渡：美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來(lái)。①示句子：“奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅??就會(huì)不見(jiàn)的！”②指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。③每句話(huà)都用上了感嘆號(hào)，表達(dá)了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴。（1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同。（2）指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)理念：運(yùn)用句子比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開(kāi)始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝?！繛榱肆糇∧棠绦∨⒉幌Ю速M(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。（1）出示句子：她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話(huà)的。（3）指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)課文1112自然段，深化課文主題。配樂(lè)，師深情朗讀。質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說(shuō)她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。對(duì)這句話(huà)中的兩個(gè)“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？教師引導(dǎo)。（前一個(gè)“幸福”是因?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福；后一個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩死了，就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō)，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無(wú)情。）同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)小女孩面對(duì)寒冷、饑餓，面對(duì)痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠?！克?、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法安徒生爺爺含著辛酸的淚寫(xiě)下了這個(gè)故事，他是通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對(duì)比，這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，這樣的表達(dá)方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）五、拓展延伸，升華情感。同學(xué)們，與賣(mài)火柴的小女孩相比，你覺(jué)得自己生活過(guò)得怎樣？所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊，你想說(shuō)些什么？做些什么？【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活?！苛⒄n堂總結(jié)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，他一生寫(xiě)下了一百多篇童話(huà)，受到全世界兒童和大人的喜愛(ài)，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習(xí)題習(xí)3《你別問(wèn)，這是為什么》，寫(xiě)幾句話(huà)送給“賣(mài)火柴的小女孩”。板書(shū)設(shè)計(jì)：1賣(mài)火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)幻景（殘酷、悲慘）———————（美好、幸福）寒冷（溫暖）火爐饑餓（食物）烤鵝痛苦（歡樂(lè)）圣誕樹(shù)孤獨(dú)（疼愛(ài)）奶奶第三篇：《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這是一個(gè)可憐的小女孩？讓我們一起回憶一下課文一共分為哪幾部分？（生答：）下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第二部分，看一看小女孩幾次擦燃火柴，每一次小女孩都看到了什么？現(xiàn)實(shí)中又是怎樣的？并劃出相關(guān)的語(yǔ)句。二、品味感悟，合作探究。（一）緊扣幻境，感受“幸福” 哪位同學(xué)能讀一下，小女孩在第一次擦燃火柴時(shí)看到了什么呢？【讀的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生注意當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境——舒服】那么現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？（現(xiàn)實(shí)中陪伴小女孩的只有寒冷。）小女孩渴望得到溫暖，但現(xiàn)實(shí)中卻只有寒冷。小女孩除了溫暖還渴望得到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，以小組為單位自學(xué)余下四次擦燃火柴部分，小組自學(xué)討論時(shí)需要注意，先讀一讀小女孩擦燃火柴后看到了什么，再讀一讀現(xiàn)實(shí)中陪伴她的是什么。哪個(gè)小組能匯報(bào)一下小女孩第二次擦燃火柴后都發(fā)生了什么？【生讀幻境和現(xiàn)實(shí)部分的相關(guān)語(yǔ)段，教師引導(dǎo)朗讀語(yǔ)境。】（小女孩第二次擦燃火柴看到的是烤鵝，說(shuō)明小女孩希望得到食物，但現(xiàn)實(shí)中只有饑餓。）溫暖和食物是一個(gè)人最基本的需求，但是這一切小女孩都沒(méi)有，那么除了這些基本的需求之外小女孩還需要什么呢？讓我們一起看一下小女孩第三次擦燃火柴時(shí)她都看到了什么。【生匯報(bào)第三次擦燃火柴】（小女孩看到了圣誕樹(shù)，希望得到快樂(lè)，但現(xiàn)實(shí)中她是痛苦的。）小女孩本應(yīng)有個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)路的童年，但是陪伴她的卻只有痛苦，你覺(jué)得誰(shuí)能帶給她快樂(lè)呢？（奶奶）你是從哪知道的呢（小女孩第四次擦燃火柴）哪位同學(xué)找到了小女孩第四次擦燃火柴后都看到了什么，又說(shuō)了什么呢？【生讀課文】從哪能看出小女孩的奶奶是疼愛(ài)小女孩的呢？（通
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