(簡)賣火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇]-文庫吧資料
2024-10-25 11:55本頁面
【正文】 ，但現(xiàn)實(shí)中她是痛苦的?！浚ㄐ∨⒌诙尾寥蓟鸩窨吹降氖强均Z，說明小女孩希望得到食物，但現(xiàn)實(shí)中只有饑餓。小女孩除了溫暖還渴望得到什么呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，以小組為單位自學(xué)余下四次擦燃火柴部分，小組自學(xué)討論時(shí)需要注意，先讀一讀小女孩擦燃火柴后看到了什么，再讀一讀現(xiàn)實(shí)中陪伴她的是什么。（一）緊扣幻境，感受“幸?！?哪位同學(xué)能讀一下，小女孩在第一次擦燃火柴時(shí)看到了什么呢？【讀的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生注意當(dāng)時(shí)的語境——舒服】那么現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？（現(xiàn)實(shí)中陪伴小女孩的只有寒冷。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這是一個(gè)可憐的小女孩？讓我們一起回憶一下課文一共分為哪幾部分？（生答：）下面請同學(xué)們快速閱讀課文第二部分，看一看小女孩幾次擦燃火柴，每一次小女孩都看到了什么？現(xiàn)實(shí)中又是怎樣的？并劃出相關(guān)的語句。第二課時(shí)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習(xí)題習(xí)3《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。）五、拓展延伸，升華情感?！驹O(shè)計(jì)理念：通過強(qiáng)烈的對比，體會(huì)小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無情。（前一個(gè)“幸?！笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個(gè)“幸福”是說小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。三、學(xué)習(xí)課文1112自然段，深化課文主題。（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話的。】為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（2）指導(dǎo)朗讀。她趕緊擦著了一大把火柴。③每句話都用上了感嘆號，表達(dá)了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。過渡：美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來。再次品讀奶奶的句子。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。（2）這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。學(xué)生反饋。過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。）【設(shè)計(jì)理念：所體會(huì)的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)。學(xué)生反饋，品讀感悟。二、學(xué)習(xí)課文510自然段。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。沒有歡樂，沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的同情；教學(xué)重、難點(diǎn)從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)其命運(yùn)的悲慘；感悟含義深刻語句的思想感情；教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)可憐的賣火柴的小女孩。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。學(xué)情分析因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，在有了對第一課時(shí)的（故事發(fā)生的歷史背景、時(shí)間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。五、板書設(shè)計(jì)：14賣火柴的小女孩 幻象美好現(xiàn)實(shí)殘酷可憐??！第二篇：《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2018—2019學(xué)第二學(xué)期）教材簡析《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。安徒生是用生命寫作的偉大作家，他一生為孩子們撰寫了168篇童話，這些作品深得各國人民的喜愛。想想假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說什么?并把自己的感受寫下來。師:對比一下，你能夠得出什么結(jié)論？(生交流）師：安徒生童話的每一個(gè)結(jié)尾都是讓人感到安慰的，或者給人希望，或者給人溫暖，他的主人公都像賣火柴的小女孩一樣，身上閃耀著純真的光芒，他們往往飽嘗生命的苦難，卻始終懷揣美好的理想四、拓展延伸1．而《賣火柴的小女孩》這篇童話的結(jié)尾，這樣以喜襯悲的寫法讓故事更加凄美了，每一個(gè)讀到她的讀者無不為之動(dòng)情，有一位 9歲兒童讀了這個(gè)故事就感動(dòng)地寫了這樣一首詩歌《你別問，這是為什么》。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。她看到光明的太陽?? 《丑小鴨》結(jié)尾：（丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難成為天鵝之后）他感到非常難為情。陽光柔和地、溫暖地照在冰冷的泡沫上。研究安徒生童話的一位專家叫孫建江，他這樣說：誰讀一下？（出示課件）生：安徒生杰出的地方在于：他不能改變現(xiàn)實(shí)，卻可以創(chuàng)造一個(gè)世界，一個(gè)人渴望得到的美好世界。）（3）對比結(jié)尾，了解安徒生童話的特點(diǎn)師：非常欣慰。（1）此時(shí)你的心情如何？生答（難過）（2）再讀讀文章的最后一句 齊讀——生齊：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中
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