賣火柴的小女孩第二課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-25 16:34本頁面
【正文】 展延伸，分享“幸福”?！贝藭r，你能告訴老師句中兩個“幸?！钡暮x嗎？【小組討論】（兩個“曾經(jīng)”是在火柴擦燃時產(chǎn)生的幻想，兩個“幸?！保旱谝粋€幸福，小女孩死前是在美好幻想中度過，是幸福的；第二個幸福，小女孩不用再受凍挨餓，死亡對于她來說是一種解脫?？墒窃诋敃r冷酷的現(xiàn)實生活中，她什么也得不到，她死了，也沒人理解，只知她凍死了，但作者理解，我們也理解，而且理解很深。）（二）對比現(xiàn)實，品味“幸?！被镁钞斨行∨⒖吹降亩际敲篮玫臇|西，而現(xiàn)實則是殘酷的，那么作者這樣寫有什么好處呢？（這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成鮮明的對比，更加襯托出小女孩悲慘的命運）板書：命運悲慘、對比描寫、虛實結(jié)合（三）層層深入，揭秘“幸?！?。）幻想是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的，也許只有奶奶才是那個最疼小女孩的人，那么為了留住奶奶，小女孩是怎么做的呢？（她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住?！旧鷧R報第三次擦燃火柴】（小女孩看到了圣誕樹，希望得到快樂，但現(xiàn)實中她是痛苦的。】（小女孩第二次擦燃火柴看到的是烤鵝，說明小女孩希望得到食物，但現(xiàn)實中只有饑餓。小女孩除了溫暖還渴望得到什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題，以小組為單位自學(xué)余下四次擦燃火柴部分，小組自學(xué)討論時需要注意，先讀一讀小女孩擦燃火柴后看到了什么，再讀一讀現(xiàn)實中陪伴她的是什么。（一）緊扣幻境，感受“幸福” 哪位同學(xué)能讀一下，小女孩在第一次擦燃火柴時看到了什么呢？【讀的時候指導(dǎo)學(xué)生注意當時的語境——舒服】那么現(xiàn)實又是怎樣的呢？（現(xiàn)實中陪伴小女孩的只有寒冷。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這是一個可憐的小女孩？讓我們一起回憶一下課文一共分為哪幾部分？（生答：）下面請同學(xué)們快速閱讀課文第二部分，看一看小女孩幾次擦燃火柴，每一次小女孩都看到了什么？現(xiàn)實中又是怎樣的？并劃出相關(guān)的語句。第二課時《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習(xí)題習(xí)3《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？【設(shè)計理念：小女孩命運的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。）五、拓展延伸，升華情感?！驹O(shè)計理念：通過強烈的對比，體會小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運的悲慘和社會的冷漠。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。（前一個“幸?！笔且驗樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。三、學(xué)習(xí)課文1112自然段，深化課文主題。（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話的。】為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（2）指導(dǎo)朗讀。她趕緊擦著了一大把火柴。③每句話都用上了感嘆號，表達了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。過渡：美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。再次品讀奶奶的句子。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。學(xué)生反饋。過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。）【設(shè)計理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)。學(xué)生反饋，品讀感悟。二、學(xué)習(xí)課文510自然段。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。沒有歡樂，沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和朗讀能力；情感目標：激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情；教學(xué)重、難點從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會其命運的悲慘；感悟含義深刻語句的思想感情；教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩。而第二次第三次和第四次點燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。學(xué)情分析因為本課是第二課時，在有了對第一課時的（故事發(fā)生的歷史背景、時間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（配樂朗誦）小練筆：假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么？或者你準備怎么做？第二篇：《賣火柴的小女孩》第二課時教學(xué)設(shè)計《賣火柴的小女孩》第二課時教學(xué)設(shè)計（2018—2019學(xué)第二學(xué)期）教材簡析《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。這告訴我們什么？四、拓展延伸，
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