賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))5篇范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 16:48本頁(yè)面
【正文】 孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)沐撫辦事處中心小學(xué)——尹應(yīng)會(huì) 教學(xué)目標(biāo)：研讀課文5——13自然段，感悟賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn)。三、拓展延伸，分享“幸?！?。”此時(shí)，你能告訴老師句中兩個(gè)“幸?！钡暮x嗎？【小組討論】（兩個(gè)“曾經(jīng)”是在火柴擦燃時(shí)產(chǎn)生的幻想，兩個(gè)“幸?！保旱谝粋€(gè)幸福，小女孩死前是在美好幻想中度過(guò)，是幸福的；第二個(gè)幸福，小女孩不用再受凍挨餓，死亡對(duì)于她來(lái)說(shuō)是一種解脫?？墒窃诋?dāng)時(shí)冷酷的現(xiàn)實(shí)生活中，她什么也得不到，她死了，也沒(méi)人理解，只知她凍死了，但作者理解，我們也理解，而且理解很深。）（二）對(duì)比現(xiàn)實(shí)，品味“幸?！被镁钞?dāng)中小女孩看到的都是美好的東西，而現(xiàn)實(shí)則是殘酷的，那么作者這樣寫有什么好處呢？（這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成鮮明的對(duì)比，更加襯托出小女孩悲慘的命運(yùn)）板書：命運(yùn)悲慘、對(duì)比描寫、虛實(shí)結(jié)合（三）層層深入，揭秘“幸福”。）幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，也許只有奶奶才是那個(gè)最疼小女孩的人，那么為了留住奶奶，小女孩是怎么做的呢？（她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住?！旧鷧R報(bào)第三次擦燃火柴】（小女孩看到了圣誕樹(shù)，希望得到快樂(lè)，但現(xiàn)實(shí)中她是痛苦的?！浚ㄐ∨⒌诙尾寥蓟鸩窨吹降氖强均Z，說(shuō)明小女孩希望得到食物，但現(xiàn)實(shí)中只有饑餓。小女孩除了溫暖還渴望得到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，以小組為單位自學(xué)余下四次擦燃火柴部分，小組自學(xué)討論時(shí)需要注意，先讀一讀小女孩擦燃火柴后看到了什么，再讀一讀現(xiàn)實(shí)中陪伴她的是什么。（一）緊扣幻境，感受“幸福” 哪位同學(xué)能讀一下，小女孩在第一次擦燃火柴時(shí)看到了什么呢？【讀的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生注意當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境——舒服】那么現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？（現(xiàn)實(shí)中陪伴小女孩的只有寒冷。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這是一個(gè)可憐的小女孩？讓我們一起回憶一下課文一共分為哪幾部分？（生答：）下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第二部分，看一看小女孩幾次擦燃火柴，每一次小女孩都看到了什么？現(xiàn)實(shí)中又是怎樣的？并劃出相關(guān)的語(yǔ)句。第二課時(shí)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習(xí)題習(xí)3《你別問(wèn)，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。想一想：假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊，你想說(shuō)些什么？做些什么？【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。）五、拓展延伸，升華情感?！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)小女孩面對(duì)寒冷、饑餓，面對(duì)痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無(wú)情。（前一個(gè)“幸福”是因?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福；后一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩死了，就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說(shuō)她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。三、學(xué)習(xí)課文1112自然段，深化課文主題。（1）出示句子：她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話的?！繛榱肆糇∧棠绦∨⒉幌Ю速M(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（2）指導(dǎo)朗讀。她趕緊擦著了一大把火柴。③每句話都用上了感嘆號(hào)，表達(dá)了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。過(guò)渡：美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來(lái)。再次品讀奶奶的句子。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。（2）這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。學(xué)生反饋。過(guò)渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒(méi)有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。）【設(shè)計(jì)理念：所體會(huì)的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)。學(xué)生反饋，品讀感悟。二、學(xué)習(xí)課文510自然段。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)有人關(guān)愛(ài)的她痛苦地坐在墻角里。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)賣火柴的小女孩悲
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