賣火柴的小女孩教學設計(編輯修改稿)
2024-12-28 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以情節(jié)分析為主線，以提問應答為載體的低效模式。整堂課，我充當?shù)氖且啡说慕巧?，在引導學生把握課文基調(diào)，把握文 章中心句的基礎上，放手讓學生自讀、自悟。在品讀文章的詞句中感受小女孩的孤單、可憐、凄慘，并產(chǎn)生同情、憐憫之心。 大刀闊斧 —— 重組教材。 《賣火柴的小女孩》是義務教育六年制小學語文，第十一冊第六單元安徒生寫的一篇童話，經(jīng)我壓縮后變成一則簡短的童話故事，拿到五年級的班級去上，引導學生抓住中心句學習課文，通過多種方式的朗讀，感受賣火柴的小女孩的可憐身世與悲慘的遭遇，喚醒人們?nèi)リP注并關愛象小女孩一樣被窮苦生活所折磨的人。 自讀自悟 —— 體會小女孩的可憐。 依據(jù)《課標》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示課件，圖片等，烘托出當時那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學們對小女孩的同情。 讀寫結合 —— 升華主題。 語文教學，
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