【文章內(nèi)容簡介】 著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。四、課外拓展,布置練筆看看我們的世界,看看我們的中國,有的地方還充滿戰(zhàn)爭,有的地方還很落后貧窮,這里的孩子還得不到好的教育,生活的還很艱苦,甚至連生命都無法得到保證,面對他們,我們能做些什么呢?請你將學(xué)文感受,寫出來。出示貧苦孩子圖片的幻燈片,學(xué)練結(jié)合,在學(xué)生情感得到升華,情緒一觸即發(fā)的時候,讓學(xué)生將自己的感受寫出來,不失為一個很好的訓(xùn)練學(xué)生的契機(jī)。第四篇：賣火柴的小女孩教案（范文模版）《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計彬縣實驗小學(xué) 張靜教材分析：《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精讀課文。本單元圍繞“外國名篇名著”這一專題，選取了不同題材的外國名篇，目的是讓學(xué)生從品讀一篇文章開始，引導(dǎo)去讀一本書。本單元的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著之旅”一脈相承的。共同的目的就是擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化的滋養(yǎng)。這篇課文是安徒生的一篇著名童話，在情感上，通過感知一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，從中培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神。在寫法上，學(xué)習(xí)這篇童話中的生動的細(xì)節(jié)描寫，對比的寫法；重點(diǎn)是通過讀學(xué)習(xí)這篇童話虛實結(jié)合的寫法，感受這種寫法的表達(dá)效果，進(jìn)而會用幻象描寫一個人的心理活動。在閱讀上，通過學(xué)習(xí)安徒生的一個故事，引導(dǎo)學(xué)生去讀整本書，擴(kuò)展學(xué)生的讀書視野。設(shè)計理念：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個例子。本節(jié)課的設(shè)計遵循這一原則，讓學(xué)生從不同形式的讀中悟出寫幻象的方法，通過提供的素材進(jìn)行小練筆，從而提升學(xué)生對人物心理活動的描寫能力。教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的深刻思想內(nèi)涵，初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情。2．引領(lǐng)學(xué)生逐層深入品讀并理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)，體會作者現(xiàn)實與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法這樣表達(dá)的效果，并且初步學(xué)習(xí)用幻象描寫人物的心理活動。通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。重點(diǎn)：理解小女孩的“幸?！薄ｋy點(diǎn)：了解作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。并且會用幻象描寫人物的心理活動。教法：讀中悟情，對比朗讀中體會作者的寫法之妙。學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。教具：多媒體課件。教學(xué)流程： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)言揭題同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好??！但是，你們想過嗎？在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》（出示課題）。這篇童話是誰寫的？（安徒生），他是丹麥著名的作家。四、學(xué)習(xí)第一段（一）整體感知，了解大意。快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？[可憐的小女孩！]（二）部分入手，精讀理解。1．課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語句。（1）點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句。a．幻燈出示。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。b．能抓住重點(diǎn)詞來談?wù)剢?？c．概括一下，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）（2）放手自學(xué)其余三句。a．寫小女孩冷的詞句還有嗎？小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀懂這三句話，去體會小女孩的可憐。學(xué)生練習(xí)。（3）討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同？（4）指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。練讀——指讀——評議——指讀——齊讀2．還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢？（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓）“餓”可以看出小女孩很可憐，寫?zhàn)I的詞句還有嗎？（“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢?！弊ァ耙徽?、一根、一個”）3．提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因為家中（無人疼愛），還因為家里和街上一樣冷）4．小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會。5．揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。（1）幻燈出示：那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（2）討論：a．這句話寫什么？（拖鞋大）b．哪些詞語寫出拖鞋很大？c ．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來體會這句話的意思嗎？（3）表情朗讀：在資本主義社會窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀呢？（同情）對的，讓我們帶著對小女孩的同情讀這句話。齊讀。（4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會這個句子含著的意思的呢？我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會，最后用感情朗讀的方法加深對這句話的理解。6．運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。（1）幻燈出示：雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。（2）討論：a．這句話寫什么？“這些”指的是哪些？b．誰能聯(lián)系上下文體會這句子的意思？c．是啊，小女孩還是個孩子，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪！這兒寫出了她在現(xiàn)實生活中是（沒有歡樂）的。（3）表情朗讀。點(diǎn)撥：用同情的語氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。（三）回歸整體，深化理解：1．思考：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的？（板書）2．出示掛圖，訓(xùn)練說話。（1）導(dǎo)語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩她卻怎樣呢？請你們看圖有條理地說一說，可以用“可憐的小女孩！”作為這一段話的開頭和結(jié)尾。（2）學(xué)生練習(xí)—指名口述。（3）小結(jié)：同學(xué)們生動的描述，仿佛讓我們看到了一個饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪?。ㄖ赴鍟┻@句話后面的感嘆號（用紅粉筆標(biāo)出）就寄托了作者對小女孩的無限同情。我們再來讀這句話。3．配樂讀第一段。五、略學(xué)第三段1．過渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。（出示掛圖）2．自由讀第三段，找一找，小女孩死時的神態(tài)。（她[帶著微笑死了]）3．設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？作者為什么要這樣寫呢？這兩個問題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時再來解決。六、布置作業(yè)觀察彩圖，用“可憐的女孩！”作開頭或結(jié)尾寫一段話。二、以“幸?！睘榫€索，解讀小女孩的命運(yùn)課文中寫道：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蹦敲矗∨碛姓嬲男腋?？為什么說她沒有幸福？用自己的話說說。（1）、大年夜在街上賣火柴。A、指名讀這一自然段。B、展開想象：如果賣火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜應(yīng)該是怎樣度過的？C、可是，在這團(tuán)圓的幸福時刻，她有沒有壓歲錢？有沒有新衣服？有沒有享用不盡的食物？沒有，通通都沒有，連一雙鞋子也沒有，還得光著腳在大街上苦苦哀求人家買她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饑餓、是欺凌）D、找出這部分你最想讀的句子讀一讀。（2）、不敢回家為什么說小女孩沒有幸福？（爸爸會打她，家里跟街上一樣冷）（3）、疼愛她的奶奶已經(jīng)死了為什么說小女孩沒有幸福？（沒有親人的疼愛，得不到關(guān)懷）（4）、她死了人們只說“她想給自己暖和一下……”為什么說小女孩沒有幸福？理解火柴給小女孩帶來的“幸?！保?）、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說她想給自己暖和一下。那么文中為什么還說她曾經(jīng)多么幸福呢？是誰給了她這種幸福？（火柴）（2）請同學(xué)們打開課文，誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家邊聽邊看，有沒有幾個標(biāo)點(diǎn)很明顯地跳到你的眼前