【正文】 懇求、讀出迫切）生：她想讓奶奶帶她飛走，因?yàn)樗懿涣诉@些痛苦了，很想擺脫。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。A、同學(xué)們，賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn)，她的生活對(duì)我們來說是陌生的。帶上你的理解和感情讀一讀這個(gè)自然段。大家邊聽邊看，有沒有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)很明顯地跳到你的眼前？（感嘆號(hào)）讀一讀有感嘆號(hào)的句子。（2）、不敢回家為什么說小女孩沒有幸福？（爸爸會(huì)打她，家里跟街上一樣冷）（3）、疼愛她的奶奶已經(jīng)死了為什么說小女孩沒有幸福？（沒有親人的疼愛，得不到關(guān)懷）（4）、她死了人們只說“她想給自己暖和一下……”為什么說小女孩沒有幸福？理解火柴給小女孩帶來的“幸?！保?）、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說她想給自己暖和一下。B、展開想象：如果賣火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜應(yīng)該是怎樣度過的？C、可是，在這團(tuán)圓的幸福時(shí)刻，她有沒有壓歲錢？有沒有新衣服？有沒有享用不盡的食物？沒有，通通都沒有，連一雙鞋子也沒有，還得光著腳在大街上苦苦哀求人家買她的火柴。（1）、大年夜在街上賣火柴。二、以“幸?！睘榫€索，解讀小女孩的命運(yùn)課文中寫道：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（她[帶著微笑死了]）3．設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢？作者為什么要這樣寫呢？這兩個(gè)問題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時(shí)再來解決。五、略學(xué)第三段1．過渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會(huì)里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。我們?cè)賮碜x這句話。（3）小結(jié)：同學(xué)們生動(dòng)的描述，仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢？請(qǐng)你們看圖有條理地說一說，可以用“可憐的小女孩！”作為這一段話的開頭和結(jié)尾。（三）回歸整體，深化理解：1．思考：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的？（板書）2．出示掛圖，訓(xùn)練說話。（3）表情朗讀。（1）幻燈出示：雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。（4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會(huì)這個(gè)句子含著的意思的呢？我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會(huì)，最后用感情朗讀的方法加深對(duì)這句話的理解。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀呢？（同情）對(duì)的，讓我們帶著對(duì)小女孩的同情讀這句話。（2）討論：a．這句話寫什么？（拖鞋大）b．哪些詞語寫出拖鞋很大？c ．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來體會(huì)這句話的意思嗎？（3）表情朗讀：在資本主義社會(huì)窮人到處受欺負(fù)。5．揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實(shí)際上也能說明小女孩很可憐。練讀——指讀——評(píng)議——指讀——齊讀2．還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢？（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓）“餓”可以看出小女孩很可憐，寫?zhàn)I的詞句還有嗎？（“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢。（3）討論：這四個(gè)句子寫冷的程度上有什么不同？（4）指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀懂這三句話，去體會(huì)小女孩的可憐。她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。b．能抓住重點(diǎn)詞來談?wù)剢?？c．概括一下，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）（2）放手自學(xué)其余三句。a．幻燈出示。1．課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語句。四、學(xué)習(xí)第一段（一）整體感知，了解大意。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》（出示課題）。教具：多媒體課件。教法：讀中悟情，對(duì)比朗讀中體會(huì)作者的寫法之妙。難點(diǎn)：了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的深刻思想內(nèi)涵，初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。設(shè)計(jì)理念：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)例子。在寫法上，學(xué)習(xí)這篇童話中的生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)比的寫法；重點(diǎn)是通過讀學(xué)習(xí)這篇童話虛實(shí)結(jié)合的寫法，感受這種寫法的表達(dá)效果，進(jìn)而會(huì)用幻象描寫一個(gè)人的心理活動(dòng)。共同的目的就是擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化的滋養(yǎng)。本單元圍繞“外國名篇名著”這一專題，選取了不同題材的外國名篇，目的是讓學(xué)生從品讀一篇文章開始，引導(dǎo)去讀一本書。出示貧苦孩子圖片的幻燈片,學(xué)練結(jié)合,在學(xué)生情感得到升華,情緒一觸即發(fā)的時(shí)候,讓學(xué)生將自己的感受寫出來,不失為一個(gè)很好的訓(xùn)練學(xué)生的契機(jī)。教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?再讀這句話：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。教師過渡:是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫,她是那么的絕望, 為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。教師過渡。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。教師提問學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā):明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說她曾經(jīng)是多么幸福?學(xué)習(xí)文章幻想部分。教師:看到這,同學(xué)們,你的心情是怎樣的?教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情再讀這句話。學(xué)生讀 教師出示:第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜—她可忘不了這個(gè)?！苯處焼l(fā):從這段話中,你讀懂了什么?教師板書:冷教師指導(dǎo)感情朗讀這一語段。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為不可少,因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的整體把握,為理解這篇童話采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法做好鋪墊。這么有名的童話作家,我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀,同學(xué)們有信心嗎?二、檢查預(yù)習(xí),初讀文意師：課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),讓我們一起來認(rèn)讀本課的生字詞語。教學(xué)難點(diǎn)：倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。能帶著自己的理解,有感情地朗讀。第三篇：賣火柴的小女孩教案賣火柴的小女孩教案《賣火柴的小女孩》教案教學(xué)目標(biāo):研讀課文重點(diǎn)段落,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。梗蜷僵便倦疆四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。三、詞語檢測(cè)：訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵）多音字組詞語。④ 小組內(nèi)交流。這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？① 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。教學(xué)過程：一、回顧暢談：回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生寒冷暖和的火爐（溫暖）現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛）悲慘、黑暗值得同情第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確書寫生字詞語。再把感受深的語句讀一讀。②作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化：課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。①句子中有兩個(gè)“幸?！保阍鯓芋w會(huì)？第一個(gè)“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。③齊讀文中的句子。一個(gè)可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。她死了，在舊年的大年夜凍死了。她死了。出示這兩句話，找不同，談感受。自己試一試。這句話預(yù)示著她死去了。①自由讀，談體會(huì)。（語氣悲傷的、惋惜的。在這個(gè)黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。①分別指名讀，這兩個(gè)場景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。（讀好“？”、“終于”）