賣火柴的小女孩教學反思設計教案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:27 本頁面
【文章內容簡介】 寬學生閱讀的視野，使學生走近安徒生，激發(fā)學生閱讀童話、創(chuàng)造童的興趣。[教學重難點]掌握基本的讀書方法，通過閱讀，進一步培養(yǎng)學生把握主要內容，體會作品中人物特點表達方法和深入了解作品表達的思想感情的能力。[設計理念]這是一節(jié)拓展遷移的課。它以學生作為主體教學的中心，堅持“語文學習的外延與生活的外延相等”的大語文教育觀，力求加強課內課外的聯(lián)系、溝通與融合，努力促進教學向學生開放，向生活開放，向未來開放，促進學生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴，提升了學生的人文素養(yǎng)。[課前準備] 1. 學生：制作童話閱讀卡 ：印發(fā)童話《蝸牛和玫瑰樹》 制作簡單的課件 把自己喜歡的童話 故事掛在“拓展空間快樂閱讀”上和同學交流[教學課時]1課時[教學過程]一、暢談收獲，領悟學法，前幾節(jié)課，我們學習了童話大師安徒生寫的《賣火柴的小女孩》。通過學習，我想，大家一定有不少的收獲，誰來說說？。（教師相機板書），就讀懂一篇文章來說，我們主要應當去了解些什么呢？。：讀懂一篇文章，我們不但要把握主要內容、賞析人物形象、品味精彩表達、還要了解作者表達的思想感情，學習就是個這么簡單的過程。這節(jié)課，咱們就用這樣的方法進一步走近安徒生，走進精彩的童話世界。（板書：走進精彩的童話世界）【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是從舊課中歸納出學習方法，授之于“漁”，自然地由課內延伸到課外，以學定教，為下文學習做鋪墊?！慷?、攜帶學法，漫談經典（一）激趣導入1. 關于安徒生，你們知道他還有些童話作品呢？（學生回答）是呀，安徒生一生為我們創(chuàng)造了158篇不朽的童話作品。這些，咱們的“拓展閱讀快樂空間”上有相關的介紹，感興趣的同學課后可以登陸了解。（打開“拓展閱讀快樂空間” ）2. 前幾天，我們班的陳堅同學向我介紹了安徒生的另一個童話，我覺得特有意思，所以掛在咱們的網(wǎng)上供大家閱讀，考慮到有些同學不能上網(wǎng)查看，老師還把紙質的材料發(fā)給了大家，怎么樣？有仔細讀過的同學請把手舉起來?。ù蜷_“拓展閱讀快樂空間” ）3. 誰來讀讀這個童話的題目？（指導讀好題目，突出誰和誰）4. 既然大家在課后讀過了，現(xiàn)在，就讓我們在四人小組里圍繞讀懂文章的四個方法，說說你從中知道了些什么？開始吧！【設計意圖：六年級的學生已具有較的自學能力強的，在家閱讀后和小組同學交流，不但節(jié)省了課堂的時間，而且讓學生在把自己的學習成果表達出來，與他人分享的過程中，認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁精神】（二）漫談經典學生圍“繞主要內容、人物形象、精彩表達、體悟情感”四方面自由交流從中知道了什么（每方面選說得最好的同學寫到黑板上，作成課堂閱讀卡），交流時不必強調這四方面的次序，要
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