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賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學設計(編輯修改稿)

2025-05-14 00:03 本頁面
 

【文章內容簡介】 會有這些感受?(高興、生氣、難過、不平、氣憤等)(設計意圖:多種形式的朗讀可以調動學生的學習積極性,學生通過各種形式的讀文整體感知課文的內容,情感情緒融入課文。)三、聽讀課文,理清脈絡:聽讀課文,想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事?小女孩給你留下怎樣的感覺?(突出小女孩的不幸),發(fā)表見解?分別看到了什么?為什么要擦燃火柴?(設計意圖:課文中關于幻景的描寫是最讓人動感情的部分,也是第一課時教學中的重點,本環(huán)節(jié)旨在通過感情朗讀的方法進行學習,讓學生體會其中的“美”,深化內心的感受。)四、初步理解課文,交流感受,請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文,說說你認為小女孩怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動?在四人小組里交流。?,用一句話談談你的感受。(生:小女孩很可憐。)“可憐”這個詞用得好,還可以用別的詞嗎?(悲慘),從那些地方體現(xiàn)出來呢?。(設計意圖:從小女孩的“最不幸”入手,激發(fā)學生為小女孩遭遇而感到痛心的情感,為學生更好地學習下文奠定情感基礎。)五、回歸現(xiàn)實,引發(fā)思考。再讀文章的結尾部分,深刻感受小女孩現(xiàn)實中的不幸。小結本篇童話獨特的寫作方式。引發(fā)學生的思考:女孩之死誰之過?(設計意圖:不幸幸福不幸,學生在本節(jié)課中通過經歷跌宕起伏的情節(jié),內心一定積蓄了不少的情感,在此基礎上教師言簡意賅地歸納作者的寫作技巧,相信會讓學生豁然開朗,課末“女孩之死誰之過?”的思考,也將為下節(jié)課的學習推波助瀾。)(第二課時)一、復習,構建體系:同學們,上堂課我們初步學習了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》,讓我們再來回顧一下她的悲慘經歷,說說她給你留下了怎
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