賣(mài)火柴的小女孩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 00:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)有這些感受？（高興、生氣、難過(guò)、不平、氣憤等）（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀文整體感知課文的內(nèi)容，情感情緒融入課文。）三、聽(tīng)讀課文，理清脈絡(luò)：聽(tīng)讀課文，想想課文圍繞賣(mài)火柴的小女孩講了一個(gè)怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺(jué)？（突出小女孩的不幸），發(fā)表見(jiàn)解？分別看到了什么？為什么要擦燃火柴？(設(shè)計(jì)意圖：課文中關(guān)于幻景的描寫(xiě)是最讓人動(dòng)感情的部分，也是第一課時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)感情朗讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其中的“美”，深化內(nèi)心的感受。)四、初步理解課文，交流感受，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘），從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？。(設(shè)計(jì)意圖：從小女孩的“最不幸”入手，激發(fā)學(xué)生為小女孩遭遇而感到痛心的情感，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)下文奠定情感基礎(chǔ)。)五、回歸現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。再讀文章的結(jié)尾部分，深刻感受小女孩現(xiàn)實(shí)中的不幸。小結(jié)本篇童話獨(dú)特的寫(xiě)作方式。引發(fā)學(xué)生的思考：女孩之死誰(shuí)之過(guò)？(設(shè)計(jì)意圖：不幸幸福不幸，學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)經(jīng)歷跌宕起伏的情節(jié)，內(nèi)心一定積蓄了不少的情感，在此基礎(chǔ)上教師言簡(jiǎn)意賅地歸納作者的寫(xiě)作技巧，相信會(huì)讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，課末“女孩之死誰(shuí)之過(guò)？”的思考，也將為下節(jié)課的學(xué)習(xí)推波助瀾。)（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系：同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣(mài)火柴的小女孩》，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下她的悲慘經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎
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