賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 00:03 本頁面
【文章內容簡介】 會有這些感受？（高興、生氣、難過、不平、氣憤等）（設計意圖：多種形式的朗讀可以調動學生的學習積極性，學生通過各種形式的讀文整體感知課文的內容，情感情緒融入課文。）三、聽讀課文，理清脈絡：聽讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺？（突出小女孩的不幸），發(fā)表見解？分別看到了什么？為什么要擦燃火柴？(設計意圖：課文中關于幻景的描寫是最讓人動感情的部分，也是第一課時教學中的重點，本環(huán)節(jié)旨在通過感情朗讀的方法進行學習，讓學生體會其中的“美”，深化內心的感受。)四、初步理解課文，交流感受，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘），從那些地方體現(xiàn)出來呢？。(設計意圖：從小女孩的“最不幸”入手，激發(fā)學生為小女孩遭遇而感到痛心的情感，為學生更好地學習下文奠定情感基礎。)五、回歸現(xiàn)實，引發(fā)思考。再讀文章的結尾部分，深刻感受小女孩現(xiàn)實中的不幸。小結本篇童話獨特的寫作方式。引發(fā)學生的思考：女孩之死誰之過？(設計意圖：不幸幸福不幸，學生在本節(jié)課中通過經歷跌宕起伏的情節(jié)，內心一定積蓄了不少的情感，在此基礎上教師言簡意賅地歸納作者的寫作技巧，相信會讓學生豁然開朗，課末“女孩之死誰之過？”的思考，也將為下節(jié)課的學習推波助瀾。)（第二課時）一、復習，構建體系：同學們，上堂課我們初步學習了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》，讓我們再來回顧一下她的悲慘經歷，說說她給你留下了怎
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1