【文章內容簡介】 ）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導學生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。2．用“增、刪、調、補”的方法讀懂詩句。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語補充進去，調整詞語順序，逐句說說句子意思。（3）說說這首詩的意思。3．看圖想像意境，體會感情。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？4．指導朗讀。（用高亢、贊美的語調來表明詩人的堅貞、高潔的志向。）5．學生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結并嘗試背誦?！吨袷方虒W設計教學目標：，能有感情地朗讀課文。，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。，感受古詩美的意境，讓學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點：有感情地誦讀古詩，理解詩意。教學難點：感悟詩中內涵，學習詩人托物言志的寫法。教學準備：教師制作課件，學生搜集鄭燮的故事。教學過程：一、學詩前古典詩詞是我國文學瑰寶，也是我國民族文化的精髓。歷代名篇佳作，內涵豐富，具有很高的藝術感染力。其精妙的語言、精練的表達、深遠的含義和奇妙的想象值得我們學習，誦讀古詩詞對提高我們的人文素養(yǎng)有獨特的效果。在學習古詩之前我們看幾幅圖，說說你的感受。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學過寫竹子的古詩嗎？對，我們已經學過鄭燮寫的贊美竹子的詩。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？這節(jié)課我們再學一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。（板書詩題）《竹石》是一首題畫詩。什么叫題畫詩呢？我們學過哪些題畫詩呢？ 同學們想學懂學好這首詩嗎？你認為怎樣才算學好古詩呢？二、學古詩 出示自學提示：（1）朗讀古詩，要求讀準字音，注意節(jié)奏。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號。選幾名學生朗讀，大家評議。注意(1)“勁”有兩個讀音，詩中讀j236。ng。（2）七言詩的節(jié)奏組合當中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節(jié)奏）聽課件播放范讀，學生再齊讀。自學中你有哪些疑惑呢？說出來大家討論討論。如：寫竹的詩怎么題目為“竹石”。先請學生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。你認為詩中哪些字詞寫得精彩？說說理由。朗讀你最喜歡的詩句。學生回答師總結：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險，剛正不阿的品質。什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。我們學過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？ 。三、學詩后？談談你的感受或收獲。，學生選擇喜歡的朗讀?！哆^零丁洋》教學設計教學目標：掌握本文的關于作者，作品的文學知識。背誦并默寫這首詩。閱讀理解詩歌內容，品味鑒賞詩歌語言。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。教學重點：理解詩歌的內容。熟讀并背誦詩作。課時安排：一課時教學設計：一、導入新課二、簡介作者文天祥(12361283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。四、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調。五、教師進行適當的朗讀提示。六、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容。七、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。八、學生齊讀詩作，增強對詩歌內容的感知。九、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經歷？明確：一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。頷聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？明確：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。十一、拓展延伸推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、鞏固練習《過零丁洋》一詩押（）韻，韻腳是（）?！哆^零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調上有何區(qū)別？《黃鶴樓》教學設計教學目標：了解作者及其寫作背景，積累字詞，有感情地誦讀全詩。理解詩意和意境，品味語言，體會作者蘊含在詩中的感情。教學重點：積累詩句，背誦默寫古詩。教學難點：詩意和意境的把握，體會詩人的感情教學過程：一、釋題導入，整體感知：黃鶴樓是位于武漢市蛇山上的一座名樓，號稱“天下江山第一樓”。當仕途失意，飄泊無依之際的崔顥登臨此樓，自然會有一種吊古傷今，人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，面對無限的時空唱出了一曲悠遠的千古絕唱。作者簡介：崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人，盛唐詩人。開元十年進士及第，曾出使河東節(jié)度使軍幕，天寶時歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。足跡遍及江南塞北，詩歌內容廣闊，風格多樣。詩名早著，影響深遠。著有《崔顥集》。二、分組讀譯，概括意思：自由誦讀，積累字詞范讀指導，體會感情小組合作，概括詩意 詩句翻譯：傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。飛去的黃鶴再也不能復返了，唯有悠悠白云徒然千載依舊。漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠，時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？面對煙波渺渺大江令人發(fā)愁！三、研讀共品，自由賞析：首聯(lián)——“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”：古代的仙人已乘黃鶴飛去，這里只剩下一座黃鶴樓。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。（板書：人去樓空）頷聯(lián)——“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉，只剩下白云千載浮蕩在空中?！耙蝗ゲ粡头怠?，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。（板書：歲月蒼茫，探究：體會兩個“空”字的意思）明確：前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨?。ò鍟恒皭?、失落、孤寂）頸聯(lián)——“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷可見，對岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。（板書：寫景抒情）尾聯(lián)——日暮時思念起遙遠的故鄉(xiāng)？煙波中涌動著不盡的離愁?！班l(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融。（板書：悠長纏綿）四、試題點睛，研討探究：對詩的內容理解不正確的一項是（），巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣勢雄渾，感情真摯。，由渺不可知的感受轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應，情融景中。、承、轉、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”和“萋萋”描繪出了什么樣的景致？明確：晴空下的漢水,歷歷可見,對岸的古木,那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明,草木極其茂盛的狀貌。五、拓展閱讀：欣賞李白詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白也登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開闊，詩興大發(fā)，正要提筆寫詩時，卻見到崔顥的詩，自愧不如，只好說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。崔顥題詩，使李白擱筆，崔顥從此名氣大盛?！端{歌頭 明月幾時有》教學設計教學目標：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯(lián)想和想象能力。培養(yǎng)學生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學生的語言表達能力，引導學生培養(yǎng)運用所學的知識，解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。教學重點：訓練學生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。教學難點：聯(lián)想和想象在實際生活中的運用 課時安排 ：一課時教學過程：（一）趣味導入老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學生回憶與月亮有關的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學小聲相互啟發(fā)、相互討論