石灰吟墨梅教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？（2）再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？（3）對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”有哪些？（4）那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？，兩種事物，兩位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。四、出示古詩，拓展延伸，請同學(xué)來背誦。？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”《馬詩》（李賀）：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！薄逗铡罚ㄠ嵥夹ぃ骸盎ㄩ_不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”，了解詩人所言的志向是什么。第三篇：《古詩兩首〈石灰吟〉〈墨梅〉》教學(xué)設(shè)計一、揭題導(dǎo)入，朗讀正音――《石灰吟》和《墨梅》。，白色，由石灰石燒制成的材料?！耙鳌笔裁匆馑迹浚A(yù)設(shè)①：古代詩歌的一種名稱；吟誦、贊頌。）“吟”字的。（預(yù)設(shè)①：《暮江吟》《游子吟》）《石灰吟》是什么意思？（贊頌石灰），相機正音：（① 粉骨碎身 不是粉身碎骨。② 焚燒的“焚”墨痕的“痕”都是前鼻音。）【設(shè)計意圖】通過談話，從身邊熟悉的事物入手引入問題，由生活實際出發(fā)，拉近學(xué)生與文本的距離，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏，讀出詩的味道和感覺，是古詩教學(xué)的重要內(nèi)容，也為領(lǐng)悟詩境，感悟詩情奠定基礎(chǔ)。二、檢查預(yù)習(xí)，粗知詩意，強調(diào)節(jié)奏。用簡短的語句介紹查找的資料（預(yù)設(shè)1：于謙：明朝人，為官清正，不畏強權(quán)，深受人民愛戴。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情。預(yù)設(shè)2：王冕：元末明初人?？孔詫W(xué)成為畫家、詩人。尤善畫梅，人稱“畫梅圣手”。這首墨梅就是題寫在畫上的詩，叫作――題畫詩。）【設(shè)計意圖】在這一個教學(xué)板塊中，將讀懂“詩意”作為重點。其次，了解作者才能感知詩意，所謂“詩品即人品”。教師通過檢查了解學(xué)生讀書的情況，并給予有重點的指導(dǎo)，同時將傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法貫穿在讀中，為后面的讀做好了準(zhǔn)備。三、精讀《石灰吟》，梳理學(xué)法《石灰吟》，對石灰有哪些了解？（預(yù)設(shè)1：石灰要經(jīng)過開采石灰石、烈火焚燒、最后要碎成粉末；石灰的品質(zhì)是堅強不屈、潔身自好。），我們的眼光會被這三個詞語、十二個字牽動，這三個詞語點明了石灰產(chǎn)生的過程。（出示：千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，集體讀），感情渲染介紹石灰的一生。，你有什么想說的？，詩人并不是想讓我們慨嘆石灰的不幸。請關(guān)注這樣兩個詞：若等閑，全不怕（點紅）。你讀出了什么？（預(yù)設(shè)1：堅強不屈、頑強??），在千錘萬擊中經(jīng)受住了考驗，烈火焚燒若等閑，即使粉骨碎身也全不怕。這一切為的是什么？（要留清白在人間）？，說說他的志向。找
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