古詩(石灰吟,出塞)(編輯修改稿)
2024-10-25 07:34 本頁面
【文章內容簡介】 情的朗讀，并思考：想一想：詩中的“石灰”給你留下什么印象？詩人為什么要吟誦“石灰”？“石灰”與詩人之間有什么聯(lián)系？想象意境，體會情感。老師啟發(fā)想象、小結并嘗試背誦。（設計意圖：通過自由朗讀、學生交流，在問題的引領下，培養(yǎng)學生體會合作交流的愉悅感，并能敏銳地捕捉信息。）五、布置作業(yè)復習字詞，學會書寫，理解詞義?？谑鲈~義，練習背誦，注意情感。第四篇：石灰吟[推薦]《石灰吟》教案推薦輕松、高效、有創(chuàng)造——《石灰吟》教學案例案例背景：負責教學的校長晚上8點半打來電話，說教研室的特級教師楊獻榮老師第二天要到學校聽教研組長、備課組長的課。我是備課組長，況且從教14年以來，還從未被特級教師聽過課，這樣的機會怎可錯過？因此欣然接受。正好教到古詩《石灰吟》，就教這課吧。上次正好參加市“輕松、高效、有創(chuàng)造”地課堂教學研討活動，感受頗深，我就朝這個方向努力，上一堂扎扎實實的語文家常課。案例介紹：一、導入：先后板書：志、詩言志、托物言志，問學生是什么意思？今天我們就來學習一首詩言志、托物言志的詩。這首詩是明代詩人于謙寫的——（學生齊讀課題《石灰吟》）。二、解釋題目：“吟”是古典詩歌的一種形式，有贊揚、稱頌的意思。你還知道帶有“吟”的詩題嗎？（《暮江吟》、《游子吟》等）三、指導熟讀詩文:師范讀《石灰吟》?！胺佟笔巧?，前鼻音（學生讀一讀），字義，寫法（上下結構，雙木“林”，師范寫，生也認真地寫一個。）學習古詩文的第一步就是要讀好詩，讀準每個字音，將詩句讀正確、流利。（學生練習朗讀，指名讀，齊讀。）讀出節(jié)奏美，就要體會在哪兒停頓，并能做到停而不斷。（1）、學生自讀體會。（2）指名讀，師略加指導。（3）齊讀。四、理解詩意：請同學借助注釋，試著理解詩意，遇到自己解決不了的地方，注上記號。出示：錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。同位互相說說。集體交流，師隨機指導。適當引導學生在理解詩意時加上關聯(lián)詞（如：即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼。因為，它要把潔白干凈的石灰留在人間。）五、體會詩情：詩中“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這三個詞寫出了石灰生產的過程，從這三個詞中，你體會到什么？（教師邊說邊在這三個詞上用紅筆畫上紅線。）（1）引導學生展開想象，體會石灰生產過程的艱辛
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