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正文內(nèi)容

公開課石灰吟(編輯修改稿)

2024-10-25 06:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的精神。讓我們記住于謙,記住《石灰吟》。練習背誦《石灰吟》。六、作業(yè):板書:石灰吟錘、焚、碎石頭——————﹥石灰(堅貞不屈、要留清白)第三篇:石灰吟教案(范文模版)石灰吟教案教學目標1.學習于謙的《石灰吟》,學會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字,知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。2.能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3.聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。重點能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。難點聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。課前先學:搜集有關于謙的資料(老師也做適當?shù)臏蕚?,可以準備一些書面資料)了解石灰的一些知識、石灰的原料,大概的生產(chǎn)過程等。一、激情導入我們背過了那么多的古詩詞,認識了很多的詩人。有寫春花秋月,表達對大自然的熱愛,比如說第九課的兩首詞作者李清照張志和;有寫社會現(xiàn)實的,表達自己的憂國憂民的思想,比如《示兒》《十一月四日風雨大作》的作者陸游;也有寫事物的,借物表達自己的志向思想,比如說《竹石》的作者鄭板橋。這節(jié)課,我們還要去認識一位著名的詩人――于謙,于謙從小學習刻苦,志向遠大。相傳有一天,他信步走到一座石灰窯前,觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石,經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后,都變成了白色的石灰。他深有感觸,略加思索之后,便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年,于謙剛好十二歲。(屏幕出示全詩,師范讀)(2)詩的題目讀作??(生讀詩題)“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》等。教師板書:石灰吟。朗讀課題。在上新課之前,想一想我們以前都是怎樣學習古詩的?老師總結(jié)學習方法:1)理解詩句,初步弄懂詩意。2)想象古詩意境,體會作者感情。3)熟讀吟誦,拓展延伸。順勢解題:(1)吟是一種古詩的體裁。比如說我們學過的《游子吟》,大家齊背一下。你認為“吟”有什么含義呢?所以題目的意思是(吟詠石灰)。(2)看著這個詩題,你會有怎樣的疑惑?教師過渡:是啊,司空見慣的石灰有什么值得贊頌的?這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。我們先來看看同學們預習的情況,看大屏幕,讀一讀這幾個詞語,教師重點強調(diào)“錘”和“焚”。接下來看看你搜集到了哪些資料。同學們了解了于謙的一些知識,現(xiàn)在學習一下他寫的這首詩。二、教師范讀,初步感知教師朗讀,提出要求:認真傾聽老師的朗讀,關注老師讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢?放開來,自由讀讀吧!指名讀。教師及時的評價教師范讀。之后師生互換讀。指名讀。教師評價集體齊讀。三、走近石灰,了解古詩大意。讀了這首詩,石灰給你留下了什么印象?于謙筆下的這首詩,簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。請同學們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。石灰自述:我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石,大部分埋藏在深山之中,和珊瑚礁、大理巖的成分一樣,將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒,就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒,我的主要成分發(fā)生了變化,這時的外形仍像一塊塊石頭,但渾身雪白,十分耀眼。如果把我放進水中,水立即沸騰起來,像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后,我又變成了熟石灰,模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時,把我和水混合就成了石灰水。你們看,我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。學生對照材料與古詩,尋找石灰的制作過程。千錘萬擊烈火焚燒粉骨碎身組織交流,教師提升:理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩【2句:千錘萬擊出深山,烈火焚燒若等閑。】(1)、小組交流(2)、讀了這兩句你有何感想?你從哪里看出來的。師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”(主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重)(3)、指導“等閑”的意思(結(jié)合《長征》:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑??”,或者《滿江紅》:“莫等閑,白了少年頭空悲切?!保?)、學生自由說說詩句的大概意思(5)、這兩句是贊頌石灰的什么呢?讀了這兩句詩有何感受呢?(生自由說說)(6)、那我們應該如何讀這兩句詩呢?(指導朗讀)【4句:粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。】(1)、運用剛才理解詩句的方法,小組來交流一下這兩句的意思。(2)、學生自由說說,(相機說說這是贊揚石灰的什么?)(3)、我們再來讀這兩句詩(指導讀一讀)讀好整首詩(1)自由練讀(2)指名讀(3)小組讀——齊讀(4)這首詩理解完了,誰能說說詩句的意思?教師總結(jié):通過對石灰制作過程的了解,你認識怎樣的石灰?你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?引導朗讀:這次我們讀書的要求提高了,要充分融入自己的感情。指名朗讀,教師相機評價。四、走進石灰,體驗于謙的坎坷人生你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎?(不是)那你覺得他是在寫誰呢?(自己)補充于謙的資料(于謙拒收禮拒送禮的小故事)詩歌表面寫石灰,其實在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子?,F(xiàn)在請同學們再看這首詩,說一說從這首詩中你看出于謙是一個怎樣的人。周圍合作,大膽說出于謙是個怎樣的人?組織交流:(1)一定遭遇過挫折與打擊;(2)一定是個打不倒,壓不垮的人;(3)一定是個為人正派的人;(4)一定是個剛正不阿的人。(5)是一個不同流合污的人石灰如人,人如石灰。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預
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