【正文】 此時(shí)，他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo)，人生追求。）真是詩如其人，《石灰吟》就是于謙一生的寫照，讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩。練習(xí)背誦《石灰吟》。3．聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。課前先學(xué)：搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料）了解石灰的一些知識(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。（屏幕出示全詩，師范讀）（2）詩的題目讀作??（生讀詩題）“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。2）想象古詩意境，體會(huì)作者感情。你認(rèn)為“吟”有什么含義呢？所以題目的意思是（吟詠石灰）。同學(xué)們了解了于謙的一些知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下他寫的這首詩。之后師生互換讀。讀了這首詩，石灰給你留下了什么印象？于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水?！浚?）、小組交流（2）、讀了這兩句你有何感想？你從哪里看出來的。（2）、學(xué)生自由說說，（相機(jī)說說這是贊揚(yáng)石灰的什么？）（3）、我們再來讀這兩句詩（指導(dǎo)讀一讀）讀好整首詩（1）自由練讀（2）指名讀（3）小組讀——齊讀（4）這首詩理解完了，誰能說說詩句的意思？教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰？你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要充分融入自己的感情。周圍合作，大膽說出于謙是個(gè)怎樣的人？組織交流：（1）一定遭遇過挫折與打擊；（2）一定是個(gè)打不倒，壓不垮的人；（3）一定是個(gè)為人正派的人；（4）一定是個(gè)剛正不阿的人。走上仕途的于謙堅(jiān)持著自己的理想和原則，為國家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會(huì)以怎樣的心情來吟誦這首詩？面對這樣偉大的于謙，你想對他說些什么？五、總結(jié)十二歲的于謙寫下的這首詩不只是石灰形象的寫照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。這首詩托物言志，在贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的同時(shí)，更以此表現(xiàn)詩人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩人不怕犧牲的氣概，進(jìn)而表達(dá)詩人堅(jiān)守高潔情操的信念。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。結(jié)合作者生平體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。大家知道這是誰的作品嗎？書：于謙于謙12歲時(shí)，有一天他信步走到一座石灰窯前，觀看了師傅們煅燒石灰。（3）感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。聽著朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢？放開來，自由讀讀吧！教師范讀。老師這兒有一份資料，描述了石灰的制作過程。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。學(xué)生對照材料與古詩，這份材料與《石灰吟》這首詩的哪些地方是對應(yīng)的？組織交流，教師提升：（1）埋藏在深山之中——千錘萬擊出深山看著“千錘萬擊”這四個(gè)字，你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的煎熬磨難嗎？（2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個(gè)足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身（4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）石灰之所以忍辱負(fù)重，承受煎熬，原來有著這樣遠(yuǎn)大的理想與崇高的氣節(jié)。于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊揚(yáng)之情。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。七、板書石灰吟（于謙）千錘萬擊烈火焚燒粉骨碎身清白留世不怕磨練不畏艱險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身20《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi) 容：《石灰吟》單 位：草 鋪 小 學(xué)年 級：六 年 級授課教師：張 佳2012年4月16日第五篇：石灰吟教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)樂至縣中天鎮(zhèn)明德小學(xué)陳明忠【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話激趣，介紹學(xué)習(xí)古詩方法。出示石灰實(shí)物，引出課題。了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。曾在皇帝被瓦剌（l224。質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。范讀，明確節(jié)奏。聽錄音，感受詩的韻律美。討論交流：讀2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬”說明次數(shù)多，這個(gè)詞說明了什么？（抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景）。由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（不畏艱險(xiǎn)、不怕磨煉、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的人）于謙是不是這樣的人呢？還有些什么人？五、深化古詩，升華情感。（1）（出示）《兩袖清風(fēng)》（2）（出示）《抄家》看到這兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩中寫的一樣：（引讀全詩）。六、拓展（托物言志）師：出示粉筆——贊揚(yáng)教師生講其它一些物品，如蠟燭、竹、菊??七、