【文章內(nèi)容簡介】 學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。在這節(jié)課的學習過程中，學生通過自主畫一畫，分一分代表1元的正方形，初步感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。還充分調(diào)動學生自己任意制造小數(shù)，自主探索。激發(fā)了學生的興趣。讓學生在做數(shù)學的過程中體驗知識的生成過程，使學生很好地牚握了新知。重視知識延伸數(shù)學知識百變莫測，不能只站在一個角度去思考。如果光從價格數(shù)字上說明小數(shù)的含義，只會讓學生以為小數(shù)只能表示價格，殷老師準確的引導學生從長度當中尋找小數(shù)，從把1米分十等份，引導學生把每段表示成分數(shù)，再利用新知試著表示成小數(shù)，引入了小數(shù)在長度當中的應用。陳學文：《小數(shù)的初步認識》這一課的教學這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對于三年級學生來說小數(shù)是比較抽 象的數(shù)學概念，對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。但孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對簡單，因此 老師把這節(jié)課的重點落在用米表示的小數(shù)的意義的教學上。為了能降低難度，殷老師努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂。吳老師在以下幾方面把握的比較好。，促進知識經(jīng)驗的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮學生已有的生活經(jīng)驗在教學中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學生生 活實際的情景，借助學生熟悉的商場價格標簽，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。再通過找身邊的小數(shù)，得出要研究的素 材，導入下一環(huán)節(jié)的教學。2．利用課堂生成資源，促進有效教學整節(jié)課內(nèi)容比較多，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米 的含義環(huán)節(jié)中，周老師充分利用學生已經(jīng)熟悉以元作單位的小數(shù)表示的含義來引導學生實現(xiàn)知識的遷移，同時及時抓住生成資源，利用米尺引導學生分析、發(fā)現(xiàn)用米 表示的小數(shù)的含義，從而達到學生將新知識內(nèi)化為自己的知識體系的目的。整個教學中有以下的不足：加強小數(shù)的認讀，促進有效教學在完成了學生對小數(shù)的基本認讀過后，由于學生是初步接觸小數(shù)，部分學生對小數(shù)部分的認讀易犯錯誤，因此在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，還應結(jié)合課本教學插圖加強學生對小數(shù)的認讀，理解以元為單位的小數(shù)的實際意義，加深理解，為完成后面以米為單位的小數(shù)化寫打下基礎(chǔ)。引入數(shù)軸，可以在數(shù)軸上方便表示小數(shù)。使學生明白小數(shù)還可以在多方面的領(lǐng)域起著重要作用，體現(xiàn)了數(shù)學知識的多樣性。教學中，教師倡導教學民主，始終把學生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學習活動熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學生間的交流、討 論、爭辯；沒有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價。教師語言風趣幽默，及時捕捉學生學習的錯誤，機智地加以引導。學生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學到新 知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學素養(yǎng)?；顒訒r間：2015年4月9日 地點:會議室主題:學習吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》 人員:全體數(shù)學教師 會議內(nèi)容:一、學習吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)內(nèi)容如下: 教學類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復習等教學內(nèi)容。數(shù)運算的教學結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學長段遞進式目標設(shè)計的理解,:學生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進行判斷，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎(chǔ)上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。二、,理解難度有點大,.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎(chǔ)上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒ǎM行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。活動時間：2015年4月30日 地點:會議室主題:《研討期中質(zhì)量檢測的問題》 人員:全體數(shù)學教師 活動內(nèi)容：（1）兩級分化嚴重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。（2）學生的主動性不強，沒有學習興趣，動力不行，行為習慣不好。（3）平常落實不到位。（4）學生完成不了作業(yè)不好處理。（5）學生訓練時間不充分。采取措施：（1）、學習行為習慣的培養(yǎng) 思品教育――→內(nèi)驅(qū)力（發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學 生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。）紀律教育――→明確課前、課堂、課后學生學習行為，建章立制，課堂教學 中滲透強化學生培訓和數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。（2）、及時反饋，分層優(yōu)化 A、加強疑難反饋卡的使用。B、科學分層設(shè)計