中班段教研活動記錄(八)[5篇材料](編輯修改稿)
2024-11-15 23:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，謝謝大家！三、近期工作1．班級區(qū)域材料投放的層次性。2．運動項目環(huán)境的創(chuàng)設(shè)評比。3．教師一物多玩自制運動器械評比。4．年段特色課程的開展。第三篇：中班段教研活動記錄(五)中班段教研活動記錄(五)第十二周中班段教研會議記錄二、學(xué)習(xí)《早期閱讀中我們搭建師幼之間的互動》主持人：早期閱讀中的師幼互動關(guān)系指幼兒閱讀活動中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動的成效，是早期閱讀活動中值得研究的一項重要內(nèi)容。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，閱讀過程中教師和幼兒互動行為中的情感特征具有獨特的價值，對整個互動的進程有極大的影響。具體表現(xiàn)在哪些方面呢？請老師們各抒己見，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。大徐老師：如果孩子在一個充滿書香的環(huán)境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以教師應(yīng)努力打造讀書人形象，用自己愛看書的情感去感染孩子．讓孩子在耳濡目染中感到書的吸引力。尤其在早期閱讀教育的初期。孩子往往對閱讀缺乏耐心和持力。金偉偉：根據(jù)不同的閱讀形式，來給予孩子不同的有形的情感支持。比如，在與孩子一對一閱讀時，老師把孩子摟在懷里，靠在身上；分組閱讀時，和孩子圍坐在一起：集體閱讀時，離孩子近一些：在日常的閱讀活動中，讓孩子經(jīng)常聽到老師熱情洋溢的話語：家庭親子式的閱讀形式，讓孩子有被關(guān)愛、被重視的感覺。所以，在溫情的閱讀中．師幼共享的不只是圖書而已．還有彼此的關(guān)愛和情感的交流．從中讓幼兒享受閱讀的快樂。蔣瑤：當孩子的閱讀遇到困難時，我們要“助”幼兒一臂之力，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式將幼兒的閱讀興趣推向深入。孫慧等其他老師也分別闡述了自己的想法。經(jīng)過老師的討論，早期閱讀中師幼互動的情感價值大致體現(xiàn)在以下幾方面：1．教師鼓勵、賞識幼兒發(fā)起的互動行為，不僅有助于保護幼兒發(fā)起與閱讀有關(guān)的互動行為的愿望，而且對建立良好的師幼關(guān)系具有積極的意義。2．幼兒在發(fā)起閱讀行為時．希望得到教師的積極反饋。3．幼兒在回應(yīng)教師發(fā)起的與閱讀有關(guān)的行為時，表現(xiàn)出較明顯的個性特征。三、教養(yǎng)筆記交流徐燕《喜歡被喜歡》四、近期工作安排1．下周一中班段集體撿落葉。2．12月品牌活動《落葉裝飾》。第四篇：中班段教研活動記錄(一)冉店中心幼兒園中班段教研活動記錄活動時間：2013年3月5日 出席人員：中班段全體老師 主持人：王鳳艷 記錄：趙麗茸一、幽默一笑夢話：妻子關(guān)心地對丈夫說：“老公，近來你怎么老說夢話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點點發(fā)言權(quán)都沒有了！”二、理論導(dǎo)讀《綱要之五大領(lǐng)域》三
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