【文章內(nèi)容簡介】 同學用英語打招呼。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，從六年級開始，我們將要求學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時根據(jù)每單元所學內(nèi)容制定題目寫；有時學生可自定題目，根據(jù)自己的實際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時學生實在覺得沒東西可寫時，就讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經(jīng)過不斷的練筆，不斷促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、畫等各種能力也將不斷得到提高。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還適當增加一些聽、讀等語言材料?？傊?，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。二、布置《英語節(jié)》的有關(guān)事宜小學英語第4次教研活動記錄內(nèi)容: 小學英語評價新體系 時間: 2009513 地點: 小學部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 王華禹 主要內(nèi)容：一、理論學習王華禹老師：《小學英語評價新體系》摘要： 英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向。(1)以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。學生是學習的主體和評價的主體。在評價方面，學生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認識、基本觀點的問題。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施，評價的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學生綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標的多元化，促進學生的全面發(fā)展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。鼓勵學生積極、主動對自己的學習情況進行評價與反思；確立以學生為本的評價模式，就要研究學生在評價中的體驗、感受和發(fā)展需求。(2)評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評價和教學的根本目的都是為了學生的成長與發(fā)展。評價，特別是日常教學中的發(fā)展性評價，應(yīng)與教學融為一體，應(yīng)有利于促進教學；有利于學生的成長；有利于教師教學能力的提高，有利于學校整體教育水平的發(fā)展。(3)形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。新的英語課程標準對英語教學的目標作了新的更符合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學目標或指標可以用常規(guī)的語言測試方法進行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學生內(nèi)在發(fā)展狀態(tài)性指標如何進行評價，特別是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。因此，根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。因此，評價手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點的不同可以分成形成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意形成性評價與終結(jié)性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。(4)對學生的評價要重視激勵、重發(fā)展、重能力。英語學科的教育評價是學校英語教育的重要環(huán)節(jié)?？茖W全面的評價可以為教學的改進提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導向，更可對學生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強化的作用。因此，要強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學生健康成長的激勵性評價機制。二、研討：唐敏老師：通過評價，讓學生了解自己所處的發(fā)展狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力；要使學生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發(fā)揮評價的教育功能。蔡桂華老師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評價學生的觀念，要淡化選拔意識，增強普及意識；淡化分數(shù)意識，增強素質(zhì)，使學生在英語課程的學習過程中，不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。茆愛云老師：根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。因此，評價手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點的不同可以分成形成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意形成性評價與終結(jié)性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。李薇老師：1改變單一的評價方法，樹立正確的評價觀。2全面、客觀、準確地評價學生綜合運用英語的能力。3充分調(diào)動學生的學習積極性。4使學生之間建立起互相幫助、團結(jié)合作的和諧氣氛，促進良好思想、情感的培養(yǎng)。小學英語第5次教研活動記錄主題: 教研 3B Unit9 Shopping 時間: 2009519 地點: 小學部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 茆愛云 主要內(nèi)容:一、茆老師談Unit9 Shopping的備課思路。教材簡析：本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的，教材為學生提供了日常生活中購買服飾的場景，幫助學生理解并掌握購物時常用的英語表達方式。在教學過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)：“購物”的情景，并通過不同的語調(diào)，手勢引導學生學習。單元教學要求： cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,shoes ,．能聽懂、會說日常交際用語: I help you ? colour ? much is it? 4.?Yuan ,。教學重點：同上。教具準備： 圖片、實物（服裝類、文具類、食品類等）鐘面。教學內(nèi)容：Unit 9 A Learn to say第一課時 教學目的：1使學生初步聽懂、會說日常交際用語 Can I help you ? What colour ? How much is it ? ?yuan ,，增強學英語的自信心。3能聽懂、會說服裝類單詞:a cap ,a ： Step1 Greetings Step2 : What`s the time, please? S: It’s ?o’clock(6:00 12:00 4:00 10:00)Game: Let’s go to the ’s this in English ?(文具類)How many ?Can you see ?(家具類并復習20個數(shù)詞)What would you like ?(食品類、服裝類)Colour it ?(服裝類)Step 3 : the new sentences : A: Can I help you ? B: I’d like a ?A: What colour ?/What about the red one ?(1)Tamp。S : What would you like? S: A dress /coat ,please /I’d like a ?please.(2)(找2—3名學生配合)T: Can I help you? S: I’d like a coat /?, : What colour ? S: Red /?(3)Listen to the tape and repeat.(學習單詞cap)Learn to say : Can I help you ?What colour ? the new sentences : What about the red one ? How much is it ? ? yuan, please.(1)(上一句型操練完后，T隨機抽查，并變換句式)T：Can I help you ? S: a cap ,: What about the red one ? S: sounds good /Oh ,It’s nice /How pretty.(2)learn to say : the red one.(操練注意顏色變換)。(3)Listen to the tape and guess: What are they talking about ?(4)Learn to say : Twenty yuan , much is it ?(根據(jù)周圍可利用的東西進行詢問價格的對話)Step3: : Rhyme 《a red dress 》 Step4: Homework 板書設(shè)計： Unit 9 : Can I help you ? B: I’d like a ?(圖片)A: What colour ? B:How much is it ?二、對 李 老師的課進行研討：蔡桂華老師：,創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲,豐富了課堂,創(chuàng)設(shè)了購物的場景,：課堂設(shè)計針對學生特點，讓學生愛學，樂學。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習活動，直觀，形象的讓學生感知英語，