【文章內容簡介】 分詳細、教學形式多樣，練習充分。教學中能鍛煉學生的聽說讀寫能力、體現學生自主學習的能力，同時也體現了教師的主導地位。老師：本節(jié)課上老師準備很充分，教態(tài)自然和藹可親。在教學中能注重引導學生，練習形式多樣，并讓學生自主學習，練習了學生的聽說讀寫能力，教學效果好。老師： 　　 本單元主要學習單詞，并在此基礎上開展情景對話的課。在課堂教學中創(chuàng)設生活情景，把英語教學同日常生活相結合，讓學生在體驗生活中學習，激發(fā)學生的知識遷移的效果，提高運用英語來交際的能力?！　?老師：　　 整節(jié)課，為了達到新課標所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。　　 老師：　　本節(jié)課運用了采用多種教學手段來激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，間給學生去思考、練小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調?！　±蠋煟罕咎谜n，教師整合學生的生活經驗，適當運用于教學過程中。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。抓住學生的喜好，把各種書籍呈現于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。老師：教學活動設計豐富多彩，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。英語教研組活動記錄活動時間：2017年3月15日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲活動地點：會考考務室主持人 ：韓永平活動內容：《聽課過程中看到的能體現教師專業(yè)發(fā)展的先進事例》活動過程：一、老師發(fā)言：不管采用何種形式，我們評課的目的是診斷教師在課堂教學中存在的問題和不足，提出改進的建議，以此促進教學水平的提升，促進教師的個體發(fā)展?！　∵@次互聽課屬于檢察了解型評課，旨在了解教師的教學思想，教學態(tài)度，教學能力，為如何培訓新教師提供思路。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學計劃的情況。 　　作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項型的檢查和了解。新教材在落實過程中會有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結經驗，發(fā)現問題，提出對策，也能給新教材的進一步推廣提供具體的建議。　　每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點，每位老師課堂教學都很投入，課前準備很充分，低年級學生整體參與面很廣。教學的重點和難點都把握的比較準確，大部分老師選擇的是閱讀教學，馬麗老師對教材的研究和把握比第一年有進步，切入點。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學目的非常明顯，活動設計也很有特色。柳姝辰老師利用創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣。吳彩虹通過各種活動訓練聽說讀寫。寧波老師設計的活動很新穎，活動很有針對性。　　二、聽課過程中反映出來的問題：　　1. 語言的輸入和輸出的問題，輸入需要有積淀才能有輸出?！　?. 媒體使用固然好，但要使用恰當，黑板的板書適當也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內容或重點的內容留在黑板中，讓學生有一個深刻的印象?！　?. 在對教材的處理還不夠準確?！　?. 低年級課堂中的游戲比較多，但希望能考慮得更周密更系統更有意義一些　　5. 關于七年級書寫問題,有些家長反應負擔比較大　　6. 在課堂中有些交際語言上的問題，是否真的切合學生的實際，讓學生學以致用?！　∪?、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統一編寫的，但教師對教材的處理，優(yōu)化則是個性化的問題。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結果的內容轉化成思維活動的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。要求教師根據每節(jié)課的知識特點，目的要求，學生知識基礎和智力發(fā)展水平選用恰當的形式，多樣的教學方法組織教學，當好教學過程的組織者和引導者，各種教學犯法的運用和創(chuàng)新，往往是教學風格和特色的基礎。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學風格?！　?．善于運用各種方法導入?！　?．擅長巧設情景，啟發(fā)引導?！　?．追求生動，運用各種方法調動學生的學習積極性?！　?．注重學生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識的獲取?！　≡谟⒄Z教學的最終目標是實現語言的交際功能。只有通過反復的交際活動才能真正提高學生運用英語進行交際的能力，達到教材所預期的效果?；顒右仓挥幸蕾囉诮浑H的需要，與交際共存，才能展示其真正的價值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學生創(chuàng)設真實的情景，因為它是進行語言交際的必要因素。對于真實情景的創(chuàng)設意識還不強，比較多的停留在借助教材，落實教學內容?！　∷?、此外，根據不同的任教年級，教師缺少對于課堂中學生興趣點的捕捉，對于教學內容中戲劇性特征的挖掘不深?！　〗窈髮⒉扇∧男┙鉀Q措施： 　　1. 要善于運用不同方法來引入，　　2. 創(chuàng)設不同情景　　3. 設計豐富的活動　　4. 注重學生思維的培養(yǎng)，在成功中享受學知識的樂趣　　5. 針對每個班的不同特點，設計不同的活動?！　?. 可以設計不同的教學法，如戲劇教學，閱讀教學法等?！　∶课焕蠋熯M行交流，每人對自己所上的課做簡單設計說明，再由聽課老師談談自己的看法和建議　　五、項目工作的開展　?。?）宣傳項目近階段和下階段工作，以及項目的成果形式?！。?）明確本次項目活動的內容和分組安排名單?！　热荩焊鱾湔n組以小組形式制定牛津教材的一個單元目標，并根據目標篩選出相應的教學資源，寫出資源使用建議。　　　　英語教研組活動記錄活動時間：2017年3月22日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲