【文章內(nèi)容簡介】 決問題的方法。方法不唯一，這恰恰體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體意識，也是張揚學(xué)生個性的過程。例如：在講到8/9247。3時，張老師讓學(xué)生自己想辦法解決，有一學(xué)生利用分數(shù)的基本性質(zhì)把8/9變成24/27，然后就可以直接利用分數(shù)除以整數(shù)的計算方法了。這樣雖然和當(dāng)初老師的設(shè)計意圖相挬，但這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，值得鼓勵和表揚。姜蘇龍老師《整理與復(fù)習(xí)》1．邊舉例邊復(fù)習(xí)，邊整理邊訓(xùn)練，使學(xué)生對知識的梳理和理解更清晰、更深刻。2．訓(xùn)練設(shè)計獨具匠心。用“買食物、闖三關(guān)、看電影、買車票”等情境，使整個訓(xùn)練環(huán)節(jié)渾然一體。這樣也符合低年級兒童的心理特點，使課堂氛圍積極、融洽。3．課堂語言富有激情，具有感染力。熊坤仿老師《長方體和正方體體積的計算方法》1．重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程。熊老師安排“觀察”這一環(huán)節(jié)，變換長方體的長、寬、高中的一個量，比較體積的變化，使學(xué)生體會到長方體體積與長、寬、高可能有關(guān)系，加深感性認識。接著又安排了“擺一擺”操作活動，要求學(xué)生記錄每個長方體的長、寬、高等有關(guān)數(shù)據(jù)，逐步歸納得出計算方法。這一過程都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探索的過程，而不是老師的簡單說教。2．練習(xí)題設(shè)計有一定的梯度，由易到難，逐步深入。3．重視反饋糾正。熊老師在教學(xué)中反饋形式多種多樣，隨堂提問、課堂交流、學(xué)生板演等，有效地防止了學(xué)生知識缺陷的積累。【姚惠英老師評課】聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，三位老師的課各有千秋，真是受益匪淺。一、語言感染力強新鮮活潑的語言能喚起學(xué)生視覺，聽覺和心理美感，給學(xué)生帶來情感的波瀾、心理的愉悅、能夠再現(xiàn)情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上輕松快樂的獲得知識。姜老師上的是三年級的《整理和復(fù)習(xí)》，他以去森林公園游玩這一學(xué)生喜歡的情境為主線，貫穿正個課堂。剛一上課，他就大聲的對同學(xué)說：“今天，我們?nèi)ド止嬉煌?，好不好？”同學(xué)們在他的影響下高聲說：“好”。立刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動了起來，積極的隨著教學(xué)情境進入到學(xué)習(xí)中。對語文教師而言，增強教學(xué)語言的鮮活性將使我們的課堂教學(xué)熠熠生輝。二、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程在《長方體和正方體的體積》一課中。熊老師首先安排了長方體體積的比較，由此啟發(fā)學(xué)生猜測長方體的體積可能與長、寬、高有關(guān)，然后變換長方體的長、寬、高中的一個量，比較體積的變化，使學(xué)生分別體會到“長、寬、相等的時候，越高，體積越大”，“長、高相等的時候，越寬，體積越大”,“ 寬、高相等的時候，越長，體積越大”。究竟長方體的體積與長、寬、高有什么定量關(guān)系呢？熊老師接著又安排了操作活動，引導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺4個不同的長方體，并借助多媒體課件逐一展示每個長方體，要求學(xué)生記錄每個長方體的長、寬、高、體積等有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高的關(guān)系，逐步歸納得出計算方法。這一過程都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究的過程，而不是教師的簡單說教。三、樸實見功底在《分數(shù)除以整數(shù)》一課中，張老師在復(fù)習(xí)時就設(shè)計了相關(guān)的題目：“說出下圖所表示的含義，并寫出算式”，第一小題是3/4的1/2是多少，第二小題是2/3的1/3是多少。其實這兩題也滲透著平均分的概念，也就是本課要學(xué)習(xí)的“分數(shù)除以整數(shù)”的知識，起到了以舊帶新的作用。在新知識的學(xué)習(xí)中，張老師注重讓學(xué)生動手操作，親自分一分，涂一涂，在一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然的得出了分數(shù)除以整數(shù)的方法。用鄒主任的一句話是“平實、樸實、扎實、步步為營”，在實實在在的教學(xué)中，更顯示出教師渾厚的教學(xué)基本功。第二篇：數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄（推薦）數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄時間：2012年2月23日 上午 地點：教導(dǎo)處參加對象：數(shù)學(xué)組全體教師 主持人：王建軍 研討主題：導(dǎo)學(xué)案的修改研討；交流各備課組教學(xué)工作計劃。要點記錄：各備課組集體備課時間：初一：周三下午第三節(jié)；初二：周一下午第二節(jié)；初三：周三下午第三節(jié)。公開課計劃：備課組內(nèi)每周一次研討課；教研組內(nèi)每月一次研討課。重點研討了如何使用“導(dǎo)學(xué)案”提高 堂效率？導(dǎo)學(xué)案修改意見：各備課組進一步修改導(dǎo)學(xué)案，使之更具有實用性、時效性和延續(xù)性。通過導(dǎo)學(xué)案改變 課 堂 模式，力求課內(nèi)完成書本所有作業(yè)，課外做好預(yù)習(xí)和部分提高題。關(guān)于培優(yōu)、補差工作：各備課組開設(shè)競賽班，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方 法 的指導(dǎo)。初三數(shù)學(xué)備考工作：根據(jù)本年段實際重點抓好60—90分段的學(xué)生；加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo)；多和兄弟學(xué)校交流研討。新教師提高自己的有效途徑：多學(xué)習(xí)、多聽課、多研討、多思考、多總結(jié)。數(shù)學(xué)組教研活動記錄活動主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄時間：2012年3月1日 下午 地點：教導(dǎo)處參加對象：數(shù)學(xué)組全體教師 主持人：王建軍本次教研活動主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言（簡單記錄整理如下）肖喜： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強自覺性多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。嚴格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考的習(xí)慣。初一的老師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更