【正文】 注重學(xué)生的個(gè)體差異復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過練習(xí)和測試的方式檢查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。在這節(jié)課中姜老師由簡單的，基礎(chǔ)的慢慢過渡到復(fù)雜和深層的，設(shè)計(jì)的很有梯度。細(xì)看這次復(fù)習(xí)的所有練習(xí)就可以發(fā)現(xiàn)姜老師平常很關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，把學(xué)生易錯(cuò)的，容易混淆不清的，方法不佳的題型都揪出來了。三、重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力在整理和復(fù)習(xí)課中，教師要注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解答過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，提高解決實(shí)際問題的能力。姜老師就把這兩題放在了整理的結(jié)尾，讓學(xué)生重新形成解決這類問題的方法。通過我課后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生由模糊轉(zhuǎn)為清晰了，效果很好。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對學(xué)生所學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的方法、分析問題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識(shí)完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。聽了三節(jié)課，確實(shí)受益非淺，下面是我的一點(diǎn)粗淺看法。1．重視算法的探索過程計(jì)算教學(xué)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，本課中教師以折紙實(shí)驗(yàn)為載體，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用折紙、涂色和算式在具體情境中的直觀意義去探索怎么算，對此，教師給予學(xué)生大量的獨(dú)立操作和表達(dá)交流的時(shí)間，并在學(xué)生探索出8/9247。3，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合情推理：“有什么規(guī)律”，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，從中悟出把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算方法從特殊到一般的轉(zhuǎn)換。后者表現(xiàn)在探索算法的過程中，讓學(xué)生站在“數(shù)學(xué)思想方法”的高度上，利用“轉(zhuǎn)化“的思想，將舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。上課伊始，“今天，我們?nèi)ド止嬉煌妫貌缓?？”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來。自然整個(gè)課堂氣氛就不一樣了，整節(jié)課學(xué)生積極參與，節(jié)奏感快，練習(xí)多，容量大，練習(xí)有層次有梯度，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，值得我學(xué)習(xí)。熊老師首先安排了6個(gè)長方體，讓學(xué)生觀察，借助多媒體課件逐步出示長方體，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高有關(guān)。熊老師又引導(dǎo)學(xué)生用棱長為1厘米的小正方體擺不同的長方體的過程，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程。在這一系列的探索活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，發(fā)散思維能力、解決問題的能力和策略都得到了不同程度的提高。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，有梯度?？傊?，這三節(jié)課充分體現(xiàn)了三位老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)三位老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我以深刻的啟示和借鑒。其實(shí)，這個(gè)漁場就是良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們只要為學(xué)生提供一個(gè)“漁場”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長，更能使學(xué)生適應(yīng)題型變化、知識(shí)綜合的“風(fēng)吹浪打”。2．解題方法來自于學(xué)生面對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是老師去講解，而是讓學(xué)生自主探索解決問題的方法。例如：在講到8/9247。這樣雖然和當(dāng)初老師的設(shè)計(jì)意圖相挬，但這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，值得鼓勵(lì)和表揚(yáng)。2．訓(xùn)練設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。這樣也符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，使課堂氛圍積極、融洽。熊坤仿老師《長方體和正方體體積的計(jì)算方法》1．重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程。接著又安排了“擺一擺”操作活動(dòng)，要求學(xué)生記錄每個(gè)長方體的長、寬、高等有關(guān)數(shù)據(jù)，逐步歸納得出計(jì)算方法。2．練習(xí)題設(shè)計(jì)有一定的梯度，由易到難，逐步深入。熊老師在教學(xué)中反饋形式多種多樣，隨堂提問、課堂交流、學(xué)生板演等，有效地防止了學(xué)生知識(shí)缺陷的積累。一、語言感染力強(qiáng)新鮮活潑的語言能喚起學(xué)生視覺，聽覺和心理美感，給學(xué)生帶來情感的波瀾、心理的愉悅、能夠再現(xiàn)情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上輕松快樂的獲得知識(shí)。剛一上課，他就大聲的對同學(xué)說：“今天，我們?nèi)ド止嬉煌?，好不好？”同學(xué)們在他的影響下高聲說：“好”。對語文教師而言，增強(qiáng)教學(xué)語言的鮮活性將使我們的課堂教學(xué)熠熠生輝。熊老師首先安排了長方體體積的比較，由此啟發(fā)學(xué)生猜測長方體的體積可能與長、寬、高有關(guān)，然后變換長方體的長、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生分別體會(huì)到“長、寬、相等的時(shí)候，越高，體積越大”，“長、高相等的時(shí)候，越寬，體積越大”,“ 寬、高相等的時(shí)候，越長，體積越大”。這一過程都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究的過程，而不是教師的簡單說教。其實(shí)這兩題也滲透著平均分的概念，也就是本課要學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”的知識(shí)，起到了以舊帶新的作用。用鄒主任的一句話是“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、步步為營”，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中，更顯示出教師渾厚的教學(xué)基本功。要點(diǎn)記錄：各備課組集體備課時(shí)間：初一：周三下午第三節(jié)；初二：周一下午第二節(jié)；初三：周三下午第三節(jié)。重點(diǎn)研討了如何使用“導(dǎo)學(xué)案”提高 堂效率？導(dǎo)學(xué)案修改意見：各備課組進(jìn)一步修改導(dǎo)學(xué)案，使之更具有實(shí)用性、時(shí)效性和延續(xù)性。關(guān)于培優(yōu)、補(bǔ)差工作：各備課組開設(shè)競賽班，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方 法 的指導(dǎo)。新教師提高自己的有效途徑：多學(xué)習(xí)、多聽課、多研討、多思考、多總結(jié)。重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。初一的老師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力。雷忠良：專心聽講，勤于思考強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新小學(xué)生聽課