【正文】 備是保證聽(tīng)課有效的前提。備理論。課前預(yù)設(shè)。二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注教師所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣做出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽(tīng)課者最值得關(guān)注和思考的。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問(wèn)題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。反思差距。聽(tīng)課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽(tīng)課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。指導(dǎo)15分鐘，詞句篇+過(guò)渡詞+經(jīng)典句式多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法講評(píng)注意方法　校長(zhǎng)：　本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。在傳授新知識(shí)時(shí)能做到循序漸進(jìn)。老師：本節(jié)課上老師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)自然和藹可親。 老師：　　整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)課程的要求，柳老師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。老師：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。 　　作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽(tīng)課也是專(zhuān)項(xiàng)型的檢查和了解。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學(xué)目的非常明顯，活動(dòng)設(shè)計(jì)也很有特色。　　二、聽(tīng)課過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題：　　1. 語(yǔ)言的輸入和輸出的問(wèn)題，輸入需要有積淀才能有輸出。　　三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫(xiě)的，但教師對(duì)教材的處理，優(yōu)化則是個(gè)性化的問(wèn)題?！　?．善于運(yùn)用各種方法導(dǎo)入。　　在英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能?！　∷摹⒋送?，根據(jù)不同的任教年級(jí)，教師缺少對(duì)于課堂中學(xué)生興趣點(diǎn)的捕捉，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。?。?）明確本次項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容和分組安排名單。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)高效課堂的幾點(diǎn)看法。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過(guò)描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無(wú)疑也會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。學(xué)生成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心,相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心,克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語(yǔ)好成績(jī)，享受成功的樂(lè)趣。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上滿懷興趣、集中精力，課下又會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好，翻閱英語(yǔ)課外書(shū)，拓寬自己的知識(shí)面。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語(yǔ)教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教學(xué)的基本形式。高二階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。好的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅僅是知識(shí)、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、反思所學(xué)、探究問(wèn)題的空間。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力時(shí)，必須先學(xué)后教。3..鐵律之三：“溫故知新” 學(xué)會(huì)了才有興趣。（1）教學(xué)資源要及時(shí)整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資源，對(duì)資源進(jìn)行篩選使用。其中創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)潔明了，導(dǎo)入要干凈利索不拖沓，并要注意激發(fā)學(xué)生興趣。孟老師的講話引發(fā)了與會(huì)老師對(duì)教學(xué)有效性的大討論：老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)要規(guī)范早讀晚聽(tīng)，對(duì)于默寫(xiě)和背書(shū)的檢查，調(diào)動(dòng)課代表和組長(zhǎng)的力量。高一組老師提出學(xué)案上的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及探究設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)潔地表達(dá)，給學(xué)生更多的空間，創(chuàng)造隨意的有靈感的課堂。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2017年4月5日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬(wàn)永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤(rùn)霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室主持人 ：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：論有效教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：介紹自己的上課思路首先是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：回答老師的問(wèn)題和數(shù)數(shù)。接著教師讀兩遍課文，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。評(píng)價(jià)階段。校長(zhǎng)評(píng)課培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問(wèn)題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。知識(shí)講解詳細(xì)到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強(qiáng)。老師評(píng)課 教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。老師評(píng)課洪老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。老師評(píng)課 洪老師的課設(shè)計(jì)的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實(shí)用。學(xué)生們課堂很活躍，積極發(fā)言，這種課堂氛圍是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。在講課的過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生的日常交際用語(yǔ)得到了加強(qiáng)和鞏固。 技術(shù)資料分享