【文章內容簡介】 首先，老師要給學生相對自由的寫作空間。比如，問同學這次作文想寫什么內容？讓學生學會一周內琢磨，積累，從而有了創(chuàng)作欲望，有備而來地上作文課。沒有內容的同學，老師可以引導，想想這周積累了些什么，身邊發(fā)生了些什么事？內容學生自己選，但老師要有要求，可以結合我們本周教材上作文訓練，必要時可適當減低要求。其次，可以寫一些實用性的文體，比如書信，可以給爸媽，爸媽閱讀可以簡單回信?？梢越o老師，老師閱讀也可以簡單回信。可以同學之間寫信回信。要用信封，這樣學生會有興趣，有期待，愿意寫?？梢岳蠋熞龑W生編寫童話，章回體的，裝訂成書，讓學生們閱讀，可以續(xù)寫，改寫經典故事，不一樣的結局，可能會更有趣沒有想不到的，只有做不到的。相信我們還有好的方法。：實際上第三個問題和第五個問題是有相似的，關于寫作形式的多樣化，我在這里再補充一些我們想到的辦法。我們可以利用班內板報設“文學角”，讓學生一天輪流寫一句或兩句，可以寫景，可以是一個感受我們還可以利用網絡，在百度文庫里建一個屬于班級的文庫，不定期地把學生佳作讓學生自己傳上去。老師也可在班級群的空間里開個班級論壇。每周出個話題，讓同學參加討論，發(fā)表見解，學生也可以點贊。（當然要限定在周末時間）我們可以把各班一月挑出的優(yōu)秀作文，優(yōu)美句子，積累的優(yōu)美文章，片段。編成一本月刊，校內發(fā)行。累計一學期三次上月刊的，期末冠以“優(yōu)秀小作家”稱號，給以獎勵。：對于如何結合學情，循序漸進的進行寫作，我們經過討論一致認為：從初一剛開始，讓學生大膽自己寫作，是最重要的，可能是流水賬，可能句子不通，那也可以先放過，先讓他愿意自己寫。如果做到這點了，我們就表揚鼓勵。開始第二個要求，說真話，寫真事。只有自己經歷過得才會寫出真感受，即便表達不好，也會感染人。所以如果同學做到這點了，我們就及時給與鼓勵。當然，不寫錯字，別字，工整書寫，這是最基本的要求，要貫穿作文要求始終的。做好這些的基礎上，我們要要求學生文從字順，即句子通順，不寫病句，表達清楚。然后就可以要求學生合理運用表達方式了，這個要求短時間內很難做到，只要學生有一些改變我們就鼓勵，在這一過程中，老師也要結合閱讀課跟同學分析，分享。我們切忌急功近利。至于文采，這就是高要求了，全靠同學平常的閱讀積累，我們不可以統(tǒng)一要求。這些要求如果我們在三年內逐個做到，也就算寫作教學的成功了。（四）總結張紅麗：上一環(huán)節(jié)我們共同提出一些策略，現(xiàn)在咱們把一些可以共同做到的方法重申一下，希望會后我們能夠認真實施，而且我們也會在以后的研討會上探討操作中出現(xiàn)的問題，共同進步。(1)閱讀筆記，日記按大家探討的認真實施。(2)引導學生觀察，思考,希望大家用心努力去做。(3)作文的內容我們要大膽變化。(4)班內要辦“文學角”每天輪流讓學生寫一兩句話。(5)充分利用網絡。(6)開辦我們語文組發(fā)行的文學月刊。下次研討會我們將討論如何開辦刊物，希望大家群策群力，好好準備。會議到此結束，謝謝大家！散會。交城縣大營學校 2014年10月17號第四篇：小學語文教研組活動記錄.教研內容：在反思中進步在評課中成長 活動過程：一、由戴蓓主任做《在反思中進步在評課中成長》的專題講座（一）反思重點——課堂教學關鍵詞：教學觀念教學行為學生的表現(xiàn)（二）課前準備和課余練習——反思的基點 關鍵詞：教學目標達成高度準確的定位（三）學習觀摩——反思的生長點（四）開展對話——反思的要點（五）勇于否定——反思的難點 反思的內容：?！皽贤ā焙汀昂献鳌薄！皟却妗?。“智慧的火花” ?！皞翁骄俊?反思的方法： （三）進行教學反思的注意事項 “落腳點” “系統(tǒng)化” “實踐性” 。（四）關于評課三年級語文組教研活動記錄8 活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課 活動過程：解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。設計理念:（1）引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上漸次深入探究。（2）引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。三、探討教法：覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產生了鋪路搭橋的效用。潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。諶雪嬌:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？盧衛(wèi):在學完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？三年級語文組教研活動記錄5 活動主題： 語文綜合實踐活動——“遨游漢字王國” 具體內容：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。活動如下：學習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工；小小展示臺——漢字歷