【文章內(nèi)容簡介】 極其深刻的影響，有的甚至成為孩子終生效仿的榜樣。尤其是父母的人生觀、價值觀和思想意識，道德行為和道德標(biāo)準(zhǔn)，處世方法和處世原則，長期對孩子的耳熏目染，一旦被孩子認(rèn)可或接受，是很難改變的，家庭教育往往能夠影響其子女一生的成長。有人說，孩子是一塊神奇的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得前途的收獲。每個做父母的都希望教子成才，但是如何對孩子施行家庭教育卻知之甚少、方法不多，亟待提高其作為家庭教育者的綜合素質(zhì)與教育能力。（二）家庭教育貫穿于孩子成長始終人生的開始要經(jīng)過四個時期，第一是幼兒時期；第二是童年時期；第三是青春活力期；第四是青年成長期。這四個時期都始終貫穿著家庭教育。在幼兒時期，家庭和睦，夫妻間沒有爭吵，對孩子沒有溺愛，孩子就會形成良好的人生觀。貪玩是孩子的本性，到童年時期，作為父母需要和孩子進行心靈的溝通，一切的事情都可以坐下來商量討論，這個時候的孩子比較懂事，他的記憶從這個時候開始加強，我們可以通過學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合的方式實施家庭教育。當(dāng)孩子到了青春期以后就要和孩子交朋友，尊重孩子的興趣愛好，尊重他們的人格。到了青年期作為父母對孩子的行為進行的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，讓他們在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康心理非常重要。（三）家庭教育是學(xué)校教育必要補充一旦孩子進入學(xué)校，學(xué)校都要以特有的模式，按既定目標(biāo)，去進行有計劃的、統(tǒng)一的再造性“加工”。有的順理成章，顯得較為容易，有的則需要經(jīng)過許多艱難曲折，才能有所成就。因為有的孩子在家里已養(yǎng)成自私、任性、粗魯、驕橫、好吃懶做等壞的習(xí)慣和不良品質(zhì)，入學(xué)以后由于教育適時、得法、外加集體影響和約束，他們原來的不良習(xí)慣和品質(zhì)會得到改造或抑制。如果積習(xí)不深，這些毛病能夠在集體中得以矯正。反之，比較困難。這時，如果家長不配合學(xué)校做好工作，或者采取偏袒、放縱態(tài)度的話，不僅會給學(xué)校教育帶來困難，而且極容易挫傷老師施教的積極性。如果家長對子女的期望中還摻有個人主義觀念，或者是“主觀為自己，客觀為他人”的功利觀念的話，學(xué)校教育成效必將受到阻滯和削弱。實踐也證明：學(xué)校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，同時也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。二、家庭教育存在的問題家庭教育的目的是通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子學(xué)會分析問題，做出自己的判斷，并能夠自律自行。但一些家長的想法，卻過于單一或片面。簡單的想法、固執(zhí)的思維代替了系統(tǒng)教育的培養(yǎng)屬性，進而破壞了孩子獨立學(xué)習(xí)、思想的意識，最后的結(jié)果往往導(dǎo)致叛逆或依賴性加劇，無法適應(yīng)社會。（一）學(xué)習(xí)成為家庭教育的全部把學(xué)習(xí)好當(dāng)成生活的全部，這是許多父母望子成龍的通病。不否認(rèn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生事業(yè)成功的機會大一些，但是也不能說學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就沒有成功的機會。如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，但是他發(fā)揮了自己的潛能，取得了一定的進步，我們說，他也是成功的。有的家長不切全實際地讓孩子在班里成績拔尖，結(jié)果孩子精神負(fù)擔(dān)過重，抑郁、還帶有書呆子氣。這樣的孩子即使學(xué)習(xí)好，將來恐怕也不會有未來。父母對孩子的學(xué)習(xí)要有正確的定位，正確地把握培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的尺度，讓孩子充分發(fā)揮自己的潛能，對結(jié)果不要過于苛求。學(xué)習(xí)并不是生活的全部，父母在培養(yǎng)孩子方面要做的工作，就是讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自己的潛在能力，讓孩子知道做任何事，都要認(rèn)真努力，這樣才是學(xué)習(xí)帶給我們的最有意義的感受。這樣，孩子即使在班里成績不理想，但在這個好心態(tài)的影響下，在社會上終會找到合適的位臵。（二）許多父母自以為是行事武斷有的父母自身比較固執(zhí)，行事武斷，總認(rèn)為自己是對的，強迫孩子遵照執(zhí)行。其實孩子在成長的過程中，不可能不走彎路，但即使走錯了，那也是孩子成長過程中必需的教育，挫折更能促進孩子的學(xué)習(xí)提高，家長不能單獨隔斷這種嘗試?？梢蕴岢鲎约旱姆治?，讓孩子參考，如果孩子的想法還要嘗試，那么即使不對，家長也要減少干預(yù)，但可以讓孩子嘗試的過程中，通報自己的情況，做到問題的發(fā)展掌握在自己的手中。這樣做的結(jié)果，與你武斷的要求的結(jié)果可能是一致的。但孩子在嘗試的過程中，卻學(xué)會了獨立。（三）家庭教育方式簡單粗暴當(dāng)孩子失敗的時候他們就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑。這時他們往往會到父母那里尋求一個證實或者一些安慰。然而有的父母對孩子的失敗表現(xiàn)的是失望，不是希望，是責(zé)罵而不是鼓勵。父母在看到孩子短處時，更應(yīng)該看到孩子的長處。就學(xué)習(xí)而言，就是年齡相同的孩子，天賦也不同，而且性格等諸多非智力方面的因素也不會相同。所以要求自己的孩子和別人的孩子一樣是不現(xiàn)實的。當(dāng)然，父母在教育的過程中不可能不犯錯誤，但觀念要正確，要始終克服急躁情緒，要始終承認(rèn)孩子間的不同，不要以偏蓋全，放松心態(tài)，樹立孩子的自信心是至關(guān)重要的。三、家庭教育弊病的對策正確的家庭教育觀對父母而言，就是要有教育的出發(fā)點，培養(yǎng)什么，樹立什么，堅持什么，杜絕什么，目的是什么。這些問題在家庭教育中要理出頭緒。（一）培養(yǎng)孩子的獨立性為目的培養(yǎng)教育孩子其實就是培養(yǎng)其具備生存的能力，適應(yīng)社會良好，能夠獨擋一面，能夠獨自解決問題，能夠較好的運用社會資源。所以，父母應(yīng)該把培養(yǎng)孩子獨立性作為家庭教育的目標(biāo)。在日常生活和教育過程中，把孩子作為獨立的個體來對待。不能因為孩子年紀(jì)小，在日常生活中，常以簡單的命令來要求。當(dāng)孩子出現(xiàn)不同意見時，應(yīng)俯下身子，認(rèn)真聽取他們的心聲。即使想法簡單稚嫩，也應(yīng)該認(rèn)真對待，讓孩子從潛意識中感知到，自已是作為一個獨立個體存在的，進而會形成為自己負(fù)責(zé)，為自己的行為負(fù)責(zé)的思想。對以后價值觀、人生觀的建立尤為關(guān)鍵。（二）科學(xué)的教育態(tài)度父母對孩子的成長和發(fā)展要有客觀、實事求是的評價，對孩子的期望和要求切合孩子的實際，對孩子的教育保持冷靜、理智的態(tài)度。不給孩子提出超出孩子智力和能力的要求，不給孩子定過高的目標(biāo)，不憑自己的慣性思維和主觀愿望強制孩子。對孩子期望太高，無節(jié)制地增加孩子的負(fù)擔(dān)；對孩子施行武斷強制，簡單粗暴的教育方法；或?qū)⒆幽鐞蹕蓪櫋⒎湃巫粤鞯鹊?，都是不理性的教育態(tài)度。教育管理孩子的理性態(tài)度應(yīng)該是，對孩子成長目標(biāo)抱順其自然的態(tài)度，不對孩子提出過高要求和希望，不逼孩子，不苛求孩子達到什么目的。當(dāng)孩子遇到問題時，父母要實事求是地對待，要客觀的找原因，不憑單方的認(rèn)識去強迫孩子接受自己的意見。父母還應(yīng)保持平常心，對待孩子的成長和發(fā)展應(yīng)克服急功近利的思想，避免對孩子進行拔苗助長的錯誤教育。應(yīng)該讓孩子在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、生活。（三）把學(xué)做人貫穿始終做事先做人，做好人方能做好事。如果人都做不好，那肯定做不好事，也很難做好事。所以父母在孩子認(rèn)知的過程中，必須把做人的道理貫穿始終。首先，父母要做好表率。因為孩子就在父母的身邊，無形中影響就比較大。父母孝順，愛護親朋，那么孩子就學(xué)會了愛。父母熱愛事業(yè)，用心工作。那么孩子就學(xué)會了認(rèn)真對待自己的事情。其次，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。生活中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美好，當(dāng)孩子產(chǎn)生善舉時，要及時表揚，讓孩子對做好事，產(chǎn)生自豪感。再次，培養(yǎng)孩子的鑒別能力。當(dāng)然生活中不免也會有假惡丑，有些事也很難做出對與錯的直接判斷。所以，聽取不同的意見與建議，增加孩子從不同的角度來看待問題。學(xué)做人在家庭教育中是不可或缺的，是家庭教育中的重要組成部分，這份教育應(yīng)該貫穿家庭教育的始終?？傊?，《論語》有云，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在認(rèn)知孩子成長的過程如果缺乏思考，就失去了認(rèn)知的意義。同樣地，家庭教育不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)本身，只追求一種表面化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還要通過各種鮮活的形式，直達孩子們理智和心靈的最深處，激起他們對世界和對自己的深思。家長應(yīng)當(dāng)努力使子女成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、身心全面健康發(fā)展的合格公民。只有這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會服務(wù)。參考文獻：【1】 [J].中國教育，20l0(4)【2】 ——美國家庭教育給我們的啟示[J].北京教育，2006（2）【3】 [J].上海教育，2005（12）【4】 [J].少年兒童研究，2003（5）【5】【6】【7】【8】[J].教育研究，2003