大班健康戶外活動設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽(編輯修改稿)
2024-10-25 08:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：這一次小蝌蚪又會對烏龜說什么呢？烏龜又會怎么回答小蝌蚪呢?幼：會叫烏龜媽媽，媽媽……師：恩，它們是這樣對話的嗎？讓我們再來聽一聽。（教師講述故事）師：小蝌蚪們叫完烏龜媽媽后，烏龜媽媽是怎么回答小蝌蚪的？幼：我不是你們的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，塊找她吧！師：這次小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽？幼：因?yàn)轶π穻寢屨f過它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽就有四條腿。師：對于烏龜媽媽的回答，小蝌蚪又是怎么有禮貌的說的？ 幼：謝謝您，烏龜媽媽！師：恩，我想請小朋友們扮演烏龜媽媽，我來扮演小蝌蚪。（幼兒表演）師：看來這一次小蝌蚪還是沒有找到媽媽，但是小蝌蚪們，并沒有放棄，讓我們再幫它們找找吧！游啊游，游啊游，這一次小蝌蚪們見到媽媽了嗎？ 5．出示青蛙媽媽的圖片，教師講述故事 師：這是誰呀！幼：青蛙媽媽！師：哦！它們總算找到了它們的媽媽，讓我們來聽一下它們之間又發(fā)生了什么事？（教師講述故事）小結(jié)：恩，小蝌蚪們總算是找到了媽媽，并且非常地感激小朋友們能陪它一起找！師：可是為什么小蝌蚪跟他們的媽媽不像呢？幼：…...6．教師出示小蝌蚪成長過程師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。（三）、回憶故事內(nèi)容師：故事講完了!小朋友們說說看，小蝌蚪找媽媽的時候先看到了誰，后看到了誰？他們?yōu)槭裁磿J(rèn)錯媽媽？（四）、熟悉掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。大班故事《小蝌蚪找媽媽》說課稿一、說教材：這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時活動目標(biāo)也明確指出嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。二、說教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。三、說活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事?；顒与y點(diǎn)：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。四、說活動準(zhǔn)備準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片五、說教法方法：本次活動教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過師幼互動，幼幼互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲表演法、視聽結(jié)合法和分段觀察的三種教學(xué)方法。
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