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正文內(nèi)容

小蝌蚪找媽媽教案(編輯修改稿)

2024-10-21 09:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 著朝霞去爬山。一開始,我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面,但我使勁追趕,最終爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌,連連說:“你真行!”(設(shè)計(jì)意圖:生字的鞏固努力做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字,從而提高閱讀水平,于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。)(二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣貌”的部分池塘里,水草邊,生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀。(池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。)(設(shè)計(jì)意圖:雖然是一年級的孩子,可他們也是有個性的生命體,所以在閱讀時,我盡量讓學(xué)生自我去體會,自我去感知,再以這種體會與感知去指導(dǎo)自我的朗讀。)(三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣貌”的部分多么可愛、歡樂的小蝌蚪啊!可是小朋友明白嗎?小蝌蚪常常會不歡樂,因?yàn)樗麄円怀錾蜎]有見過自我的媽媽,你明白他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。指名說。出示句子:(荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。)教師貼出青蛙的圖片。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪,媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么,像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍(lán)呢?(設(shè)計(jì)意圖:語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,在那里,教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn),并能靈活地遷移。)青蛙媽媽披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。多美呀!你能經(jīng)過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎?指名讀。青蛙還會捉蟲呢!小朋友明白嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料,誰來介紹一下?聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料,你對青蛙媽媽必須有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。(設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)大學(xué)生知識面,對于學(xué)生深入了解青蛙,保護(hù)青蛙是十分有益的。)(四)、研讀“找媽媽”的經(jīng)過看了媽媽漂亮的照片,明白媽媽那么能干,小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里,怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段,看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?學(xué)生自由讀2——6自然段。問:小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫忙下找到媽媽的?第二自然段:(1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片,“迎”是怎樣走?(2)師生分主角朗讀。第三自然段:(1)這一段中,也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎?找個小伙伴追給大家看看?此刻,你覺得“追”是怎樣走呢?(2)引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,以為是自我的媽媽,連忙追上去,叫著——烏龜笑著說——(3)在人物、動物的語言前面或后面,一般有一些表示動作、心境、神態(tài)、語氣的詞,這些詞叫提示語。這些提示語能夠幫忙我們更好地朗讀語言??矗◎蝌降脑捛坝小敖兄?,你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”,你能笑著說說這番話嗎?(設(shè)計(jì)意圖:朗讀與理解都要講究必須的方法。這一階段的教學(xué),主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀主角的對話時,留意主角語言前后的提示語,使學(xué)生在讀中理解,在理解中讀。)第五自然段:(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?,最終見到了自我的媽媽。這時候,他們的心境怎樣?誰來讀一讀?(2)媽媽見到自我的心肝寶貝,心境又是如何呢?誰來讀一讀?(3)就近找伙伴分主角讀。(五)、演一演此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前,教師有兩個提議:盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。在扮演主角時,好好地想象一下主角當(dāng)時是怎樣想的,怎樣做的,怎樣說的。學(xué)生自由組合成小組試演。指定一小組在班上展示。學(xué)生與教師評議。(設(shè)計(jì)意圖:這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事,如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性,是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長過程,又不露痕跡。)(六)、說話練習(xí)小青蛙長大后也結(jié)婚生子了,可莊稼一天也缺少不了她,所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷,為了使自我的孩子能順利地找到自我,她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想,她該寫些什么?(1)指名說。(2)評議。課堂檢測:1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條,又過了幾天,長出兩條,沒過多久,不見了,變成了一只只能捉害蟲的。2.我會說你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。青蛙的品種繁多,據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有1900多種,我國就有150種左右。著名的彈琴蛙,是我國的特產(chǎn),它鳴聲婉轉(zhuǎn),仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,則鳴聲低沉粗獷,好像男低音在歌唱。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外,它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句,元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,卜水旱”的記載。近代,我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,如“雨后蟾蜍叫,不久大雨到”,“八月青蛙叫,干得犁頭翹”,等等。青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時,它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時,用它靈巧的舌頭,平均每一天可吃掉70只左右的害蟲。青蛙還有很高的藥用價值,異常是我國特有的中華大蟾蜍,經(jīng)處理曬干成干蟾,可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物,經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲,所以必須加以保護(hù),不準(zhǔn)捕殺。小蝌蚪找媽媽教案(三):一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。播放錄音,再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。提問:小蝌蚪剛生下來是什么樣貌?小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自我的媽媽了?小蝌蚪去找媽媽,先碰到了誰?之后又碰到了誰?最終它找到自我的媽媽了嗎?小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽,魚媽媽,烏龜媽媽,鵝媽媽,在大家的幫忙下,最終找到了自我的媽媽。二、討論:怎樣制作連環(huán)畫?師:小朋友明白什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,構(gòu)成一個完整的故事,按次序裝訂起來,就成了一本連環(huán)畫。)怎樣來做連環(huán)畫呢?①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié),有幾個情節(jié)就畫幾張紙。②.把畫好的故事資料按照先后順序排列并寫上頁碼。③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》,畫在封面上,讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。④.裝訂。三、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。教師:這么長的故事我們能夠怎樣畫?(小組合作)小組合作時怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?四、播放故事,幼兒繪畫,制作連環(huán)畫,教師巡回指導(dǎo),給予及時的幫忙。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。五、幼兒之間互相欣賞、交流。小蝌蚪找媽媽教案(四):幼兒園中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》教案【設(shè)計(jì)意圖】大班的幼兒活潑好動,喜歡戶外運(yùn)動,在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結(jié)合幼兒活潑好動的特點(diǎn),進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識,鍛煉孩子的合作本事,使孩子在游戲活動中體驗(yàn)游戲的歡樂?;顒幽繕?biāo):、主角和主要情節(jié)。、熟悉故事資料,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話?;顒訙?zhǔn)備:故事錄音、PPT、圖片等。小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》活動過程:1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。師:今日教師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們明白這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一齊來聽一聽吧。,并提問(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?(2)小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自我的媽媽?小蝌蚪為什么會認(rèn)錯自我的媽媽呢?,幼兒進(jìn)一步理解故事資料。提問:(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎樣說的?(3)為什么會把他們當(dāng)成自我的媽媽?(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?小蝌蚪最終怎樣變成青蛙的?4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。《小蝌蚪找媽媽》。小蝌蚪找媽媽教案(五):[教學(xué)目標(biāo)]:增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。要認(rèn)識的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。要會寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。:(1)有感情地朗讀課文,讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣,盡可能體會、表演課文某一個片段。[課前準(zhǔn)備]:(1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。(2)有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。:(1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。(2)了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。[課時安排]2課時[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]第一課時一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),此刻請同學(xué)們來匯報(bào):經(jīng)過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?經(jīng)過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識),你又發(fā)現(xiàn)了什么?師生交流。(略)[設(shè)計(jì)理念]此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù):一個是讀書,另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵孩子多接觸大自然,多了解課外知識,進(jìn)而愛小動物,愛大自然。二、初讀課文,簡述梗概:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,它們和我們一樣,以自我獨(dú)特的方式生活著,所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日,我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。,引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡述課文。[設(shè)計(jì)理念]一年級復(fù)述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生能夠說出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢?。?,此時的復(fù)述,使學(xué)生對課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的本事!這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”?!俺浞帧辈皇呛翢o問題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時的復(fù)述,就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。三、“玩”中學(xué)字詞:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單?。∮袔讉€“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請看黑板上這些字――(出示14個生字)――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊“預(yù)備――開始”,你們拿起筆,開始找,找到一個,叫三聲它的名字,立刻用筆把它圈起來,別讓它跑了!學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生必須的時間,個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行“讀詞大賽”!2.“謎語大比拼”。(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。(2)學(xué)生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。(3)個別競猜:編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。(4)分組打擂競猜。3.“詞語接龍”。規(guī)則:用生字組詞,分組在必須時間內(nèi)說得多而對的為勝。(1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。(2)各組比賽,教師相機(jī)調(diào)控。4.“句子選美”教師出詞語,分組派代表說句子,最終全體參與評出“最美”的句子。[設(shè)計(jì)意圖]這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個特點(diǎn):一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識字?其實(shí)正如認(rèn)識人,見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中,字單獨(dú)出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在“玩”,又在學(xué),并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的本事,開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)本事,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事,激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感!四、生字書寫:氵、女、亻、口。師生交流:它們“美”在哪里?附參考:“女”:一個美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作?!柏椤保阂粋€身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直?!翱凇保阂粡埰恋男∽彀?!“氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自我特定的泳道上,不犯規(guī)!。,小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)?。汉?、姐、借、呢、呀、哪。(1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?提示:“河”――“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過不去了?!敖恪报D―“姐”是個美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗?!澳亍?、“呀”、“哪”――注意那張美麗的小嘴(口)。此處宜采取形象生動的教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解,更直觀。如“河”、“借”――左右兩部分,好比兩個朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎樣照?(瘦的略讓,胖的略出。)(2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。(3)“小小書法家”評選。①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。[設(shè)計(jì)理念]靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì),力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命,或活潑,或俏麗,能靜會動!漢字有魅力,更應(yīng)當(dāng)有魔力!讓每個孩子從心里愛它,看它時怦然心動,寫它時心曠神怡!第二課時一、啟發(fā)談話,激趣促讀師:同學(xué)們,《小蝌蚪找媽媽》這個故事,假如被拍成動畫片,你們愿意看嗎?好!下頭我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了!請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備:熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”,此刻開始!,故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心,以“選拔演員
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