【文章內(nèi)容簡介】 著朝霞去爬山。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行！”（設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。）（二）、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣貌”的部分池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來讀一讀。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）（設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學(xué)生自我去體會，自我去感知，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自我的朗讀。）（三）、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣貌”的部分多么可愛、歡樂的小蝌蚪啊！可是小朋友明白嗎？小蝌蚪常常會不歡樂，因?yàn)樗麄円怀錾蜎]有見過自我的媽媽，你明白他們的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。指名說。出示句子：（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）教師貼出青蛙的圖片。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？（設(shè)計(jì)意圖：語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。）青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。多美呀！你能經(jīng)過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。青蛙還會捉蟲呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對青蛙媽媽必須有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。）（四）、研讀“找媽媽”的經(jīng)過看了媽媽漂亮的照片，明白媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？學(xué)生自由讀2——6自然段。問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫忙下找到媽媽的？第二自然段：（1）這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？（2）師生分主角朗讀。第三自然段：（1）這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎？找個小伙伴追給大家看看？此刻，你覺得“追”是怎樣走呢？（2）引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自我的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說——（3）在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心境、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語能夠幫忙我們更好地朗讀語言?？矗◎蝌降脑捛坝小敖兄?，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀主角的對話時，留意主角語言前后的提示語，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）第五自然段：（1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，最終見到了自我的媽媽。這時候，他們的心境怎樣？誰來讀一讀？（2）媽媽見到自我的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰來讀一讀？（3）就近找伙伴分主角讀。（五）、演一演此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，教師有兩個提議：盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。在扮演主角時，好好地想象一下主角當(dāng)時是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說的。學(xué)生自由組合成小組試演。指定一小組在班上展示。學(xué)生與教師評議。（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。）（六）、說話練習(xí)小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自我的孩子能順利地找到自我，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想，她該寫些什么？（1）指名說。（2）評議。課堂檢測：1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。2．我會說你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每一天可吃掉70只左右的害蟲。青蛙還有很高的藥用價值，異常是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。小蝌蚪找媽媽教案（三）：一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣貌？小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自我的媽媽了？小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？之后又碰到了誰？最終它找到自我的媽媽了嗎？小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫忙下，最終找到了自我的媽媽。二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？師：小朋友明白什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）怎樣來做連環(huán)畫呢？①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。②.把畫好的故事資料按照先后順序排列并寫上頁碼。③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。④.裝訂。三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。教師：這么長的故事我們能夠怎樣畫？（小組合作）小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫忙。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。五、幼兒之間互相欣賞、交流。小蝌蚪找媽媽教案（四）：幼兒園中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》教案【設(shè)計(jì)意圖】大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運(yùn)動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作本事，使孩子在游戲活動中體驗(yàn)游戲的歡樂?；顒幽繕?biāo)：、主角和主要情節(jié)。、熟悉故事資料，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話?；顒訙?zhǔn)備：故事錄音、PPT、圖片等。小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》活動過程：1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。師：今日教師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們明白這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一齊來聽一聽吧。，并提問（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？（2）小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自我的媽媽？小蝌蚪為什么會認(rèn)錯自我的媽媽呢？，幼兒進(jìn)一步理解故事資料。提問：（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎樣說的？（3）為什么會把他們當(dāng)成自我的媽媽？（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？小蝌蚪最終怎樣變成青蛙的？4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。《小蝌蚪找媽媽》。小蝌蚪找媽媽教案（五）：[教學(xué)目標(biāo)]：增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。：（1）有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。[課前準(zhǔn)備]：（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。：（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。（2）了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。[課時安排]2課時[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]第一課時一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請同學(xué)們來匯報(bào)：經(jīng)過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。（略）[設(shè)計(jì)理念]此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。二、初讀課文，簡述梗概：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡述課文。[設(shè)計(jì)理念]一年級復(fù)述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢?。?，此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本事！這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”?！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。三、“玩”中學(xué)字詞：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單?。∮袔讉€“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――（出示14個生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備――開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生必須的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！2.“謎語大比拼”。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。（3）個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。（4）分組打擂競猜。3.“詞語接龍”。規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時間內(nèi)說得多而對的為勝。（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。（2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。4.“句子選美”教師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參與評出“最美”的句子。[設(shè)計(jì)意圖]這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實(shí)正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！四、生字書寫：氵、女、亻、口。師生交流：它們“美”在哪里？附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作?！柏椤保阂粋€身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直?！翱凇保阂粡埰恋男∽彀?！“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！。，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)?。汉?、姐、借、呢、呀、哪。（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？提示：“河”――“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了?！敖恪报D―“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗?！澳亍?、“呀”、“哪”――注意那張美麗的小嘴（口）。此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀。如“河”、“借”――左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）（2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。（3）“小小書法家”評選。①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。[設(shè)計(jì)理念]靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！第二課時一、啟發(fā)談話，激趣促讀師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”，此刻開始！，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員