【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？ 小蝌蚪找媽媽教案 第4篇： 一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。 播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。 提問(wèn)：小蝌蚪剛生下是什么樣貌？ 小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自我的媽媽了？ 小蝌蚪去找媽媽?zhuān)扰龅搅苏l(shuí)？之后又碰到了誰(shuí)？最終它找到自我的媽媽了嗎？ 小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽?zhuān)~(yú)媽媽?zhuān)瑸觚攱寢專(zhuān)Z媽媽?zhuān)诖蠹业膸兔ο?，最終找到了自我的媽媽。 二、討論：怎樣制作連環(huán)畫(huà)？ 師：小朋友明白什么是連環(huán)畫(huà)嗎？（連環(huán)畫(huà)就是由一張張連續(xù)的畫(huà)面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起，就成了一本連環(huán)畫(huà)。） 怎樣做連環(huán)畫(huà)呢？ ①.畫(huà)故事。每張紙畫(huà)一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫(huà)幾張紙。 ②.把畫(huà)好的故事資料按照先后順序排列并寫(xiě)上頁(yè)碼。 ③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫(huà)在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫(huà)告訴我們的是什么故事。 ④.裝訂。 三、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)書(shū)，邊思考邊討論繪畫(huà)方法。 教師：這么長(zhǎng)的故事我們能夠怎樣畫(huà)？（小組合作）小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫(huà)幾張？有哪幾張？ 四、播放故事，幼兒繪畫(huà)，制作連環(huán)畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫忙。 教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫(huà)面。 難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。 五、幼兒之間互相欣賞、交流。 小蝌蚪找媽媽教案 第5篇： 小蝌蚪找媽媽教案 教學(xué)資料: 這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字。然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，明白青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。 教學(xué)目標(biāo): 一、基礎(chǔ)目標(biāo): 學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。 經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的學(xué)習(xí)興趣。 二、發(fā)展目標(biāo): 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字詞 了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。 指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不一樣，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)方法: 講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備: 蝌蚪、青蛙頭飾 教學(xué)過(guò)程: 一、趣味導(dǎo)課 猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片12張) 談話(huà)引入 小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧! 板書(shū)課題。 二、整體感知 。 溫馨提示: (1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起。 (2)用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。 (教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字) “灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張) 三、精讀領(lǐng)悟 了解小蝌蚪的外形特點(diǎn): (1)看課件，提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張) (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張) 過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張) 了解青蛙的外形特點(diǎn) (1)看課件，提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第78張) (2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。 師:假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆虢榻B一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)) 了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程 ①教師提問(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出，并標(biāo)上序號(hào)。 ②小組交流 ③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出展示討論情景。 ④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)) 學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第912張) 過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙(鯉魚(yú)和烏龜) ①學(xué)習(xí)第2段 (1)引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法 于是，就迎上去，問(wèn)…… (2)為什么要“迎上去”看課件(教師出示幻燈片第9張)理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。 (3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答，師生讀等) (4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn) 過(guò)渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自我的媽媽。 ②學(xué)習(xí)第3段 引讀:它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫…… (1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切) (2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去) (3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說(shuō)。 (4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀，師生接讀等) 這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了?？墒撬麄儾换倚?，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有…… 過(guò)渡:于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著自我的媽媽。 ③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第1112張) (1)引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只…… 嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著…… (2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道…… (3)這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。 (4)這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢生自由說(shuō)。 ④小青蛙都在干什么呢從文中找出讀一讀。(教師出示幻燈片第1314張) 教師小結(jié): (1)它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。 (2)作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。 (3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說(shuō)…… 小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。 四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第1520張) 教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。 (1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15張) (2)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 (3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽?zhuān)覀兛匆豢矗瑸觚斒窃鯓诱f(shuō)的(過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張) (4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢屃藛嵯骂^看第四自然段，聽(tīng)教師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第1820張范讀) 教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出。 五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話(huà)。 六、拓展延伸 教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說(shuō)話(huà)。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)) 七、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張) 八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張) 回家有感情地背誦自我喜歡的段落。 給爸爸媽媽講演故事。 板書(shū)設(shè)計(jì): 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪→變→青蛙 大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn) 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長(zhǎng)尾巴↓↓↓ 找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng) 教學(xué)反思: 《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話(huà)為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。 一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過(guò)自