【文章內(nèi)容簡介】 (板書課題)　　二、初識圖意?！　√岢隹磮D要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)　　逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程?！　√釂枺捍蠹铱吹阶詈髢煞鶊D了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)　　小結(jié)：　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)　　三、借助拼音，初讀課文?！　∽暂p聲朗讀課文?！　∷伎迹盒◎蝌秸覌寢屨伊藥状尾耪业?它都遇到了誰?　　糾正讀音(群、捕、迎、裳等)　　回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分。小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)　　四、講讀課文?！　≈v讀第一自然段，看第一幅圖?！　√釂枺赫n文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表?！　≈笇?dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情?！　∥?、課堂作業(yè)：　　完成課后作業(yè)第二題(1)小題　　小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)9　　低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)?！　∫浴叭ぁ睘榻?jīng)，以“學(xué)”為緯?！　　缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄磮D學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線：　　一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢?，　　二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：　　⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用?！　、仆ㄟ^圖文結(jié)合了解青蛙成長過程中的形體變化?！　∧芰δ繕?biāo)：　?、耪_流利有感情地朗讀課文?！　、平柚鷮W(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力?！　〉掠繕?biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物?！　∫?、變──變序教學(xué)，突出對比　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手，按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來處理，目的是直奔主題，理清線索，把握重點(diǎn)，讓學(xué)生對全文知識有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：　?。薄⑿◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)怎樣？　　（學(xué)習(xí)第一自然段）　?。病⑶嗤軏寢尩耐庑翁攸c(diǎn)怎樣？　?。▽W(xué)習(xí)第四然段）　　３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？　　（找出小蝌蚪身體變化的句子）　?。础⑿◎蝌绞窃谡l的幫助下找到了媽媽？　?。ㄖ笇?dǎo)對話朗讀）　　變序處理，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：　?。?、對比鮮明：讓學(xué)生通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？　?。?、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出?！　。?、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索?！　《?、趣──以趣促智，調(diào)動情感　　低年級兒童活潑好動，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識，只有充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗(yàn)，寓教于樂，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果?！　　缎◎蝌秸覌寢尅繁旧砭褪且黄R性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：　?。?、兒歌朗讀表演?！　⌒◎蝌介L成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中，我安排了兒歌朗讀表演。（自編內(nèi)容）　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！　　師：不好！　　生：（接）怪事發(fā)生了?！　煟海@奇地）怎么了？　　生：啥時(shí)長出后腿啦，接著長出前腿啦！　　身子天天在變化，我已長成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑　。?、謎語引入課題?！　±脙和矚g猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）　　通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》?！　。?、自述介紹?！　≡诘谒淖匀欢蔚膶W(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話，活用詞語。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強(qiáng)。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）　　生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心我。（闡述自己的本領(lǐng)）　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……　　三、演──以演悟理，形象生動　　“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用孩子們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：　?。?、找一找：找出課文中三個(gè)動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。　?。?、看一看：通過播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會三個(gè)動詞表示的不同方向?！　。?、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。　　如：“迎上去”表示為：　　“追上去”表示為：　　“游過去”表示為：　?。础⒀菀谎荩豪斫庠~語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞?！　∪纾航蠋焷淼酵趺骷遥趺髦鲃佑先?，說：“江老師，您好，歡迎您！”　　通過演一演，說一說，學(xué)生們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑?。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。　　四、引──巧妙過渡，渾然一體　　在整堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：　　同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一?？蓯鄣拇笄嗤堋＃ㄙN出青蛙圖）　　課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了?？焯蟻戆?。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）　　五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)　　這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”?！　⌒◎蝌秸覌寢尅　×?、讀──讀中悟情，積淀語感　　語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背?！　∵@是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。　　指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r(shí)，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的場面?！　⌒◎蝌秸覌寢尳虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、激趣引入　　今天，老師給大家?guī)?個(gè)謎語，想不想猜？猜謎語　?、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）　?、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）　　談話引入　　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？可是它們的長相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！（出示課題圖）　　請你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題。(34小蝌蚪找媽媽)齊讀課題　　二、整體感知　　請同學(xué)們把書翻到142頁，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽故事。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖。　　同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？　　三、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)　　出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？　　誰來說說這些小蝌蚪長的什么樣兒？　　現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）　　屏示第一自然段，認(rèn)識“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀，集體拼讀）出示字卡，組詞　　小蝌蚪快活地游來游去，是說小蝌蚪生活的怎么樣？（很開心，自由自在的），誰能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）　　小朋友想想，我們還可以說誰在快活地做什么，誰能說一句話？　　仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說。　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙?！　。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)　　出示圖，提問：誰來說說青蛙媽媽長的什么樣？　　課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀?！　〕鍪揪渥?，認(rèn)識“披、鼓”，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話中還有一個(gè)表示動作的詞是“蹲”?！　≡僬页鰧懬嗤苌砩项伾?個(gè)詞？（點(diǎn)出：碧綠的雪白的）　　用上這四個(gè)表示動作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫活了，我們來試著讀出青蛙的可愛。男生讀、女生讀，師評價(jià)?！　。ㄈ┝私庑◎蝌介L成青蛙的過程　　師：課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？　　出示要求：請孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來。　　同桌互相交流、補(bǔ)充　　集體匯報(bào)，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。　　演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長大的嗎？看屏幕自己先試著說一說，找生說?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)課文2~5段　　過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了誰？（鯉魚和烏龜）　?。?）、學(xué)習(xí)第2段　　引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時(shí)候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）誰能說一句話，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？　　例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？　　于是，它們就迎上去，問話，出示全圖，認(rèn)識“迎”組詞、說話　　它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，　　師：原來，這樣面對面走到一起就是“迎”。誰想上臺和老師一起做一下“迎”的動作?！　∷鼈儭坝先ァ睍枴ǔ鍪締栐拡D）　　認(rèn)識“阿姨”交流識字方法、學(xué)過的女字旁的字有哪些？　　多么有禮貌的小蝌蚪??！誰再來有禮貌的讀一讀？　　鯉魚媽媽是怎樣回答的？（出示對話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書：四條腿、寬嘴巴）　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。　?。?）學(xué)習(xí)第3段　　引讀：它們游哇游，看見了一只……（出示烏龜圖），會想到什么？（鯉魚媽媽說的自己的媽媽的樣子），呀，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），　　怎樣做“追上去”的動作？找2人演，再看課件，　　師總結(jié)：從后面趕上來就可以說“追上去”?！　摹斑B忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰能著急地讀一讀？　　烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑，它認(rèn)真地說（出示烏龜?shù)脑挘W(xué)習(xí)“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來認(rèn)真的讀……烏龜笑著說……?！　⌒◎蝌綇臑觚斈谴蚵牭阶约旱膵寢岄L得什么樣子？（板書：頭頂上大眼睛、披著綠