【文章內(nèi)容簡介】 羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！　　同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機(jī)地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色?！　《?、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累　　1．讀——分層朗讀，讀出感情　?。?）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量?！　。?）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演?！　?．說——以讀促說，說中理解　?。?）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題?！　。?）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合?！　?．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂　　教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?！　?．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)　　新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。小蝌蚪找媽媽教案5　　教學(xué)設(shè)想：　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語文課堂?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　新課標(biāo)語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。　　在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。　　結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解迎、追、跟的動作?！　〗叹邷?zhǔn)備：多煤體課件、自制頭飾　　教學(xué)過程：　　一、引用謎語，激趣導(dǎo)入。　　師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)　　引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽　　二、自主探索，合作交流。　　放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)　　(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)　　(2)、師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)　　(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段?！　〔僮鞒霈F(xiàn)第二幅圖　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)?！　?2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀，分角色讀)　　(3)、指名上臺表演。(理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。)　　(4)、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋：四條腿，寬嘴巴)　　(5)、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽?！　↑c(diǎn)擊第三幅圖?！　?1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音?！　?2)、這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)　　(3)、區(qū)別迎和追的動作。　　(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪心里會怎樣?　　(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。　　(6)、師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)　　操作出現(xiàn)第四幅圖。　　(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)　　(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)　　(3)、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?　　(4)、分角色朗讀。指名上臺表演。　　齊讀最后一自然段。　　(1)、師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)　　(2)、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。　　三、圖片演示，鞏固提高。　　師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程?！　∷?、總結(jié)全文，評價體驗?！　煟何覀儗W(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護(hù)它?！　∥覀冊趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^程中，你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。　　五、拓展延伸，靈活運(yùn)用?！　∠抡n后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說一說，好嗎?　　六、板書設(shè)計：　　小蝌蚪找媽媽　　小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)　　后腿 前腿　　(迎) (追) (游) 跟　　鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲小蝌蚪找媽媽教案6　　一）活動目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；　　啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；　　培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力?！　《┗顒訙?zhǔn)備：　　盛有小蝌蚪的魚缸　　故事《小蝌蚪找媽媽》；　　PPT　　三）活動過程：　　一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題　　老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察”小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？”　　引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述”小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。　　二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當(dāng)穿插各種提問?！　⒖假Y料：　　卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著?！　偝錾男◎蝌剑哼^2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活?！　￠L大的小蝌蚪：大約需要50天的時間?！拔恼?。出自大?？?。吧幼。師網(wǎng)。”慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落?！　⌒∏嗤埽?0多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙?！　∪?、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解?！　⌒〗Y(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長成小青蛙才跳出來?！　√釂枺骸　。?）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）　　（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對它們來說也是最好的食物?！　。?）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）　　附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽　　一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）　　一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）　　兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）　　四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接”小蝌蚪”）。　　教學(xué)反思：　　在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；　　在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；　　在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；　　不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。小蝌蚪找媽媽教案7　　【教材分析】　　這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。　　【教學(xué)目標(biāo)】　　認(rèn)識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情?！　〗柚x物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　借助圖畫或其他手段自主識字、讀書?！　　窘虒W(xué)時間】　　3課時。　　【教學(xué)建議】　　本課分為三大教學(xué)板塊：　　一、識字、寫字　　借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號?！　〗柚〗M學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字。互相讀，互相聽?！　〗柚n文記一記。在讀課文時隨機(jī)識記生字。　?、?在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰?！　、?通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住迎和追?！　、?觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R記頂、披、鼓?！　〗Y(jié)合語言環(huán)境寫一寫?！　《?、朗讀感悟　　讀課題，有什么問題要問嗎?　　讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?　　觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解?！　∮^察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣?！　】磮D觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?　　找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀。采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣?！　∪嵺`活動　　實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來?！　⊥ㄟ^上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。　　語言的積累活動?！　、?讀一讀，說一說?！　”叹G的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )　　長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )　　⑵ 說出表