【文章內(nèi)容簡介】 青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化?！　∑肺蛐◎蝌缴砩象w現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)?！　〗叹邷?zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片?！　〗虒W(xué)時(shí)間：三課時(shí)，本課為第二課時(shí)。　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎？　　板書課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？　　帶著問題自由讀文?！　〔饟Q伙伴，鞏固讀詞?！　、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？　　b、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（生答）　　c、自己試著讀（課后“讀一讀”）　　d、開火車讀　　e、對游來游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如：跑來跑去……　　f、用“你追我趕”說句話?！　≌n文分了幾個(gè)自然段，用手勢告訴老師?！　《?、走進(jìn)正文，各有側(cè)重　?。ㄒ唬?、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境。　　指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語?！　煟好鑼懶◎蝌酵饷驳脑~語都有什么呀？　　生：灰黑色的身子?！　∩洪L長的尾巴。　　師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上?！　。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛）　　師：一群長著大大的腦袋，灰黑色的身子，長長的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？　　生：可愛的　　生：頑皮的　　生：時(shí)尚的　　生：快活的　　師：你從哪個(gè)詞看出來的呢？　　生：甩著　　師：你能做一下動作嗎？生做動作?！　煟哼€從哪個(gè)詞看出？　　生：游來游去　　……　　師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應(yīng)該怎樣讀呢？　　生：讀出高興勁兒　　生：讀出快樂的心情　　（生模仿老師有感情讀）　?。ǘ┏校ǖ诙匀欢危鹤ブ攸c(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀?！　煟嚎旎畹男◎蝌接瓮塾翁ど狭怂麑ふ覌寢尩穆猛荆诼飞纤扔鲆娏苏l呢？生答，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖?！　□庺~阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀。　　指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段?！　⌒◎蝌絾栐捛岸加昧吮硎緞幼鞯脑~?！　∩稹坝焙汀白贰?。　　結(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）。　　師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）　　師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）。　　師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）　　結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”?！　煟盒◎蝌礁鎰e了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。　　a、我們通常在什么情況下追？試舉例　　b、他為什么追呢？　　c、這時(shí)心里頭會是怎樣？　　師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，高聲叫著——　　生邊讀邊評價(jià)（　　師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。　　師：你是一只無比激動的小蝌蚪?！　　　。S機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎勵）　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）　　分角色朗讀?！　。ㄈ埽ǖ谒淖匀欢危盒骨楦?，以讀養(yǎng)心?！　煟乎庺~阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）　　用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀?！　〕鍪拘『诎?，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。　　積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫?！　、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？　　b、生背誦?！　、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語?！　煟汉苫ㄅ赃叄扇~上面，蹲著——（生接語，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）?！　煟哼@是小蝌蚪們的媽媽嗎？　　生：是　　愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。　　師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——　　生：激動　　生：興奮　　……　　師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——　　生：媽媽，媽媽——　　師：這是來自心底的呼喚。　?。ㄉ僮x，師再評價(jià)。）　　師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？　　生：媽媽我真想念你呀！　　生：媽媽我終于見到你了！　　生：媽媽我找你找得好苦呀！　　生：媽媽我再也不離開你了！　　師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！　　師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——　　生：（讀青蛙媽媽語）?！　煟杭?xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標(biāo)記一下。　?。◣熤笀D與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）　　長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失　?。ㄋ模┖希ㄗ詈笠欢危簝?nèi)外延伸，厚實(shí)立體?！　∏擅钸^渡，走進(jìn)文末　　過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）　　師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。　　師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話?！　∵m當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@　　師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？　　生：小蝌蚪很可愛?！　∩盒◎蝌胶苡赂乙埠軋?jiān)強(qiáng)?！　∩翰粚?，應(yīng)該說是很執(zhí)著?！　∩何抑懒诵◎蝌絼偝錾鷷r(shí)跟媽媽不在一起。　　生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣?！　∩盒◎蝌缴砩嫌性S多我要學(xué)習(xí)的東西?！　∮蓛?nèi)向外，拓展放大　　師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？　?。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)搜集的資料）　　生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護(hù)神?！　∩呵嗤芴焐褪莻€(gè)歌唱家。　　生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。　　生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！　煟和ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護(hù)他保護(hù)他，請同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）　　三、布置作業(yè)：　　回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課8個(gè)生字，會寫6個(gè)字。]　　使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。　　分角色朗讀課文?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)會生字、生詞?！　∮^察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶　　教學(xué)課時(shí)：　　三課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)談話，引入課題?！　⊥瑢W(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了?！　。ò鍟n題）　　二、初識圖意?！　√岢隹磮D要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？　　逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程?！　√釂枺捍蠹铱吹阶詈髢煞鶊D了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？　　小結(jié)：　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？　　三、借助拼音，初讀課文?！　。?、自輕聲朗讀課文?！　∷伎迹盒◎蝌秸覌寢屨伊藥状尾耪业剑克加龅搅苏l？　　２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）　?。?、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文?！　∷?、講讀第一自然段?！　。?、講讀第一自然段，看第一幅圖?！　√釂枺赫n文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來?！　√釂枺何覀兂靥晾锏男◎蝌接袔字?？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表?！　。?、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情?！　〉诙n時(shí)　　一、圖文對照，講讀第二段。　　看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？　　讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。　　再讀（指名個(gè)別讀）　　看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思?！　「鶕?jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？　　指導(dǎo)朗讀第二自然段?！　《?、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?！　】磮D，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？　　生讀第三自然段。　　學(xué)生回答，師板書?！　⌒◎蝌綖槭裁磿褳觚斿e(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？　　烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）　　指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情?！　≥p聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：　　1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）　　2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？　　第四段主要講了什么？先讀再說?！　　靶◎蝌揭呀?jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）　　小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）　　三、鞏固練習(xí)。　　有感情地分角色朗讀全文?！　〉谌n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)。　　分角色看圖朗讀課文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。　?。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）　　二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文?！　∪⒆R記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫?！　「剑喊鍟骸　?4小蝌蚪找媽媽　　鯉魚迎上去　　烏龜追上去　　青蛙游過去　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　?，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。　　課前準(zhǔn)備　　，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識?！　?、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾?！　≌勗捈とひ搿　∥覀兠總€(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）　　生齊讀課題。　　整體感知課文　　播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文?！　W(xué)生自讀課文　　，向同學(xué)或老師請教。　　，說說怎樣記字形?！　z查學(xué)習(xí)生字的情況　　。指名讀，正音?！　?，齊讀，開火車讀生字?！　　！　　！　z查學(xué)