【文章內(nèi)容簡介】 青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化?！　∑肺蛐◎蝌缴砩象w現(xiàn)出來的人性優(yōu)點?！　〗叹邷蕚洌盒◎蝌礁鱾€時期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。　　教學時間：三課時，本課為第二課時?！　〗虒W過程：　　一、談話導入，復(fù)習鞏固　　上節(jié)課我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進了一個童話的世界。這里有堅持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士。同學們，你們喜歡他們嗎？　　板書課題，生談看到這個題目你想到了什么？　　帶著問題自由讀文。　　拆換伙伴，鞏固讀詞?！　、上節(jié)課我們已經(jīng)認識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？　　b、遇到不認識的字怎么辦呢？（生答）　　c、自己試著讀（課后“讀一讀”）　　d、開火車讀　　e、對游來游去進行擴詞。如：跑來跑去……　　f、用“你追我趕”說句話?！　≌n文分了幾個自然段，用手勢告訴老師。　　二、走進正文，各有側(cè)重　　（一）、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境?！　≈该x第一自然段，其他同學注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語?！　煟好鑼懶◎蝌酵饷驳脑~語都有什么呀？　　生：灰黑色的身子?！　∩洪L長的尾巴?！　熝a充大大的腦袋，并將詞條貼于板上?！　。ㄕ埻瑢W們閉上眼睛）　　師：一群長著大大的腦袋，灰黑色的身子，長長的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？　　生：可愛的　　生：頑皮的　　生：時尚的　　生：快活的　　師：你從哪個詞看出來的呢？　　生：甩著　　師：你能做一下動作嗎？生做動作。　　師：還從哪個詞看出？　　生：游來游去　　……　　師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應(yīng)該怎樣讀呢？　　生：讀出高興勁兒　　生：讀出快樂的心情　?。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）　?。ǘ┏校ǖ诙匀欢危鹤ブ攸c詞句，指導朗讀?！　煟嚎旎畹男◎蝌接瓮塾翁ど狭怂麑ふ覌寢尩穆猛?，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖?！　□庺~阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請同學在文中用直線畫一畫，再讀一讀?！　≈竷擅瑢W分別讀二、三自然段?！　⌒◎蝌絾栐捛岸加昧吮硎緞幼鞯脑~?！　∩稹坝焙汀白贰薄！　〗Y(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）。　　師：（指圖，指導朗讀）當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）　　師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）?！　煟耗敲歹庺~阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）　　結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。　　師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去?！　、我們通常在什么情況下追？試舉例　　b、他為什么追呢？　　c、這時心里頭會是怎樣？　　師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，高聲叫著——　　生邊讀邊評價（　　師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。　　師：你是一只無比激動的小蝌蚪?！　　　。S機用小蝌蚪卡片進行獎勵）　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）　　分角色朗讀?！　。ㄈ埽ǖ谒淖匀欢危盒骨楦?，以讀養(yǎng)心?！　煟乎庺~阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）　　用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。　　出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?！苯處熗瑫r貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），讓學生進行擴詞訓練?！　》e累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。　　a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？　　b、生背誦?！　、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語?！　煟汉苫ㄅ赃叄扇~上面，蹲著——（生接語，同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。　　師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？　　生：是　　愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生?！　煟盒◎蝌絺兘?jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——　　生：激動　　生：興奮　　……　　師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——　　生：媽媽，媽媽——　　師：這是來自心底的呼喚?！　。ㄉ僮x，師再評價。）　　師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？　　生：媽媽我真想念你呀！　　生：媽媽我終于見到你了！　　生：媽媽我找你找得好苦呀！　　生：媽媽我再也不離開你了！　　師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！　　師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——　　生：（讀青蛙媽媽語）?！　煟杭毿牡耐瑢W可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標記一下。　?。◣熤笀D與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）　　長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失　?。ㄋ模┖希ㄗ詈笠欢危簝?nèi)外延伸，厚實立體?！　∏擅钸^渡，走進文末　　過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）　　師：同學齊讀最后一個自然段?！　煟海ㄖ笀D）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。　　適當小結(jié)，談?wù)撌斋@　　師：同學們，通過這節(jié)課的學習你知道了什么？　　生：小蝌蚪很可愛?！　∩盒◎蝌胶苡赂乙埠軋詮??！　∩翰粚?，應(yīng)該說是很執(zhí)著。　　生：我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起?！　∩何抑懒诵◎蝌揭?jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣?！　∩盒◎蝌缴砩嫌性S多我要學習的東西?！　∮蓛?nèi)向外，拓展放大　　師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？　?。ㄍ瑢W匯報搜集的資料）　　生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護神?！　∩呵嗤芴焐褪莻€歌唱家?！　∩呵嗤苁且嫦x，但有的青蛙有毒。　　生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！　煟和ㄟ^這節(jié)課的學習和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護他保護他，請同學們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）　　三、布置作業(yè)：　　回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進行分角色表演?！　　缎◎蝌秸覌寢尅方虒W設(shè)計7教學目標：　　學會本課8個生字，會寫6個字。]　　使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情?！　》纸巧首x課文?！　〗虒W重難點：　　學會生字、生詞?！　∮^察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程?！　〗虒W準備：　　生字卡片、教學插圖、教學錄像帶　　教學課時：　　三課時　　教學過程：　　第一課時　　一、啟發(fā)談話，引入課題?！　⊥瑢W們，你們認識青蛙嗎？青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。　?。ò鍟n題）　　二、初識圖意?！　√岢隹磮D要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？　　逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程?！　√釂枺捍蠹铱吹阶詈髢煞鶊D了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？　　小結(jié)：　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？　　三、借助拼音，初讀課文?！　。薄⒆暂p聲朗讀課文?！　∷伎迹盒◎蝌秸覌寢屨伊藥状尾耪业剑克加龅搅苏l？　?。?、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）　?。?、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。　　四、講讀第一自然段。　?。薄⒅v讀第一自然段，看第一幅圖?！　√釂枺赫n文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來?！　√釂枺何覀兂靥晾锏男◎蝌接袔字?？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞?！　≈笇W生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？　?。?、指導學生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表?！　。?、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情?！　〉诙n時　　一、圖文對照，講讀第二段?！　】吹诙鶊D，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？　　讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化?！　≡僮x（指名個別讀）　　看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。　　根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？　　指導朗讀第二自然段?！　《⒖磮D，學習第三、四、五自然段。　　看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？　　生讀第三自然段?！　W生回答，師板書。　　小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？　　烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）　　指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情?！　≥p聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：　　1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）　　2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？　　第四段主要講了什么？先讀再說。　　“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）　　小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）　　三、鞏固練習?！　∮懈星榈胤纸巧首x全文?！　〉谌n時　　一、復(fù)習?！　》纸巧磮D朗讀課文?！　∫龑W生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的?！　。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）　　二、指導有感情地分組朗讀課文?！　∪?、識記生字，分析字形，指導書寫?！　「剑喊鍟骸　?4小蝌蚪找媽媽　　鯉魚迎上去　　烏龜追上去　　青蛙游過去　　《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計8學習目標　　“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。　　、流利、有感情地朗讀課文?！　。囵B(yǎng)學生對自然科學的興趣?！　≌n前準備　　，教學掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識?！　?、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。　　談話激趣引入　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）　　生齊讀課題?！　≌w感知課文　　播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文?！　W生自讀課文　　，向同學或老師請教?！　?，說說怎樣記字形?！　z查學習生字的情況　　。指名讀，正音?！　?，齊讀，開火車讀生字?！　　！　　！　z查學