【文章內(nèi)容簡介】 　　2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣?！　?．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子?！　。?）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去?！　≌_答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：有感情地朗讀第一段?！　〉诙n時　　（一）圖文對照，讀講第二段?！　?．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說?！　?．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。　　理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”?！　。?）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。　?。?）捕食：捉取食物?！　。?）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來?！　?．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣?！　∵^渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？　?。ǘ┲v讀理解第三段?！　?．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見?！　?．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情?！　?．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面?！　?．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話?！　?．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。　?。ㄈW(xué)習(xí)理解四、五段?！　?．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？　　2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙?！　?．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。　　4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）　　5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀?！　?．進行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）　?。ㄋ模┚毩?xí)，鞏固：　　投影出示練習(xí)題：　　1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________?！　≌_答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙?！　?．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：有感情地朗讀全文。　?。┌鍟O(shè)計：　　長出后腿四條腿、寬嘴巴　　長出前腿頭頂上有兩只大眼睛　　尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮　　第三課時　?。ㄒ唬┛磮D、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容?！　?．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？　　2．指導(dǎo)分角色朗讀課文?！　。ǘ┓治錾帧⒆R記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：　　1．請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。　　2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字?！　√粒鹤笥医Y(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭?！　∮喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”?！　∩眩汗?4畫，下邊是“衣”不是“”　　鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”?！　　缎◎蝌秸覌寢尅方贪?一、設(shè)計理念　　《語文課程標準》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間?！　《?、教學(xué)目標　　認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∧芡ㄟ^朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情?！　〗柚x物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力?！　∪?、教學(xué)重難點　　理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程?！　∧膸讉€自然段講小蝌蚪在找媽媽?！　∷摹⒔虒W(xué)準備　　課件　　五、課時安排　　2課時　　六、教學(xué)過程　　第一課時　　教學(xué)目標：　　認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字?！　⊥ㄟ^看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力?！　∮懈星榈睦首x課文?！　?一)、激趣引入　　猜謎語?！　、拧⌒『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)　?、啤【G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)　　談話引入?！　⊥瑢W(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!　　板書課題?！　?這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。)　　(二)、自學(xué)課文　　揭示自學(xué)要點：　　自學(xué)生字、讀準字音、認清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。　　你認識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?　　最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?　　(上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。)　　(三)、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞　　學(xué)生讀課文?！　〗處煼蹲x?！　≡俅巫x文，自查朗讀情況。　　出示詞語，檢查識字情況。(見課件)　　(1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來?！　?2)誰愿意當(dāng)小老師你認識的字詞教給同學(xué)們?　　識記生字?！　W(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記?！　』遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑?dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西?！　∽?或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?　　披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?　　指導(dǎo)寫字　　(1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)　　(2)學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置?！　?3)請學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法?！　?4)展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想?！　?學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)　　(四)、圖文結(jié)合，讀中感悟　　指名分段讀課文，要求讀得正確、流利?！　≌页雠c插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文?！　∽杂勺x全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?　　(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進學(xué)生更好的讀書。)　　小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。　　小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢?　　你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎?　　(讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。)　　(五)、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))　　課后進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士?！　⊥ㄟ^查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的`變化過程，以后在班上交流?！　?六)、課堂檢測題　　讀一讀，說一說?！　”叹G的衣裳碧綠的()雪白的肚皮雪白的()　　長長的尾巴長長的()大大的腦袋大大的()　　填空?！?)里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()長長的尾巴，快活地游來游去。　　(此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。)　　第二課時　　(在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點。運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。)　　教學(xué)過程：　　(一)、復(fù)習(xí)鞏固。　　課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎?他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字?　　今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜?！　∏逶?，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠遠地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行!”　　(設(shè)計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。)　　(二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分　　池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?　　小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?　　你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀?！　?池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。)　　(設(shè)計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學(xué)生自己去體會，自己去感知，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)　　(三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分　　多么可愛、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會不快樂，因為他們一出生就沒有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪?！　≈该f。出示句子：　　(荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。)　　教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”?！　∧阋娺^“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍呢?　　(設(shè)計意圖：語文重在點點滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點，并能靈活地遷移。)　　青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白