1小蝌蚪找媽媽(編輯修改稿)
2025-10-21 04:27 本頁面
【文章內容簡介】 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。：誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？課件出示：提示：引導學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天……”，學生完成填空。小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。設計意圖：再讀課文，結合課文插圖，梳理故事情節(jié)，讀悟課文呈現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，訓練了學生的口頭表達能力，也為分角色朗讀課文做好鋪墊。四、圖文結合，學習分角色朗讀。，游了很久很久。指導朗讀“游哇游”。學生跟讀，再自由練讀。，讀準語氣、語調。提示：迎上去問，語調上揚，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽后游過去叫，讀出驚喜的語氣，語調上揚。課件出示：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”（1）指導朗讀第2自然段。①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說的話，結合圖片理解“捕食”。②小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？③齊讀小蝌蚪說的話。（2）指導朗讀第4自然段。①同桌合作，分角色朗讀。②讀準生字“頂”，識記“披”。③各小組分角色練讀。設計意圖：重組教材，先讓學生從已有的生活認識介紹小蝌蚪，到學習文本，再采用個體朗讀、同桌分角色朗讀的方式，指導朗讀人物的對話，讓學生在反復讀文中弄清小蝌蚪變成青蛙的過程，既訓練了語言表達能力，又解決了文章的重點問題。五、情境表演，體悟道理。？（請四名學生分別扮演鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽、小蝌蚪）。，多么開心呀！媽媽會怎樣夸獎他們呢？，你們遇到困難該怎么辦呢？小結：小朋友們以后遇到困難要主動探索。設計意圖：在情境中體味小蝌蚪找媽媽的過程，激起學生喜歡讀童話、演童話的興趣，在表演中體悟故事所蘊含的道理，顯得水到渠成。第2課時課時目標、新詞，會寫10個生字。、積累動詞，并會運用“披、露、鼓、甩”等動詞寫句子。一、圖文結合，品讀語句。？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？。課件出示：四條腿寬嘴巴披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛（1）誰能讀一讀？（2）誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。（3）小結：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。課件出示：披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛（1）像這樣的短語還有哪些？（2）看圖，說句子。課件出示：第一幅圖：老師披著衣服改作業(yè)。第二幅圖：小妹妹露出胳膊打針。第三幅圖：大灰狼吃飽了，鼓著肚子睡大覺?！芭?、露、鼓”。（1）誰來演一演這幾個動作？（2）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。（3）遷移說話。①出示一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個
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