【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)的？ 幼：謝謝您，螃蟹媽媽！師：恩，我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)表演一下小蝌蚪，其余小朋友和我一起表演螃蟹媽媽。（全體表演）師：看來(lái)這一次小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽，我們?cè)賻托◎蝌絺冋艺野?！游啊游，游啊游，這次又看到誰(shuí)了呢？4．出示烏龜?shù)膱D片，幼兒猜想，教師講述，全體表演。師：這又是誰(shuí)??？幼：烏龜。師：這一次小蝌蚪又會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)什么呢？烏龜又會(huì)怎么回答小蝌蚪呢?幼：會(huì)叫烏龜媽媽，媽媽……師：恩，它們是這樣對(duì)話的嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。（教師講述故事）師：小蝌蚪們叫完烏龜媽媽后，烏龜媽媽是怎么回答小蝌蚪的？幼：我不是你們的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，塊找她吧！師：這次小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽？幼：因?yàn)轶π穻寢屨f(shuō)過(guò)它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽就有四條腿。師：對(duì)于烏龜媽媽的回答，小蝌蚪又是怎么有禮貌的說(shuō)的？ 幼：謝謝您，烏龜媽媽！師：恩，我想請(qǐng)小朋友們扮演烏龜媽媽，我來(lái)扮演小蝌蚪。（幼兒表演）師：看來(lái)這一次小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽，但是小蝌蚪們，并沒(méi)有放棄，讓我們?cè)賻退鼈冋艺野?！游啊游，游啊游，這一次小蝌蚪們見到媽媽了嗎？ 5．出示青蛙媽媽的圖片，教師講述故事 師：這是誰(shuí)呀！幼：青蛙媽媽！師：哦！它們總算找到了它們的媽媽，讓我們來(lái)聽一下它們之間又發(fā)生了什么事？（教師講述故事）小結(jié)：恩，小蝌蚪們總算是找到了媽媽，并且非常地感激小朋友們能陪它一起找！師：可是為什么小蝌蚪跟他們的媽媽不像呢？幼：…...6．教師出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。（三）、回憶故事內(nèi)容師：故事講完了!小朋友們說(shuō)說(shuō)看，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候先看到了誰(shuí)，后看到了誰(shuí)？他們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽？（四）、熟悉掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。大班故事《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時(shí)活動(dòng)目標(biāo)也明確指出嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片五、說(shuō)教法方法：本次活動(dòng)教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)建了“多向互動(dòng)、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲表演法、視聽結(jié)合法和分段觀察的三種教學(xué)方法。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程猜謎激趣，導(dǎo)入課題興趣是最好的老師?；顒?dòng)開始時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過(guò)提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外還給幼兒提供了一次自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位。分段欣賞故事，幼兒感知故事內(nèi)容我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過(guò)色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動(dòng)聽的故事，以及自身的表演，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容。教師并通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解故事中的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句特點(diǎn)，感受到故事的趣味性。分段欣賞法更有助于加深幼兒對(duì)故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎(chǔ)。在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，還有對(duì)幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練。活動(dòng)中，我通過(guò)質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒回顧故事，自己來(lái)解決問(wèn)題，變幼兒被動(dòng)求知為主動(dòng)求知，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力。在次看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程并讓幼兒通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。本節(jié)課的難點(diǎn)就輕易解決了。第四篇：大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《小蝌蚪找媽媽》大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《小蝌蚪找媽媽》1活動(dòng)目標(biāo)：再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒看過(guò)連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。幼兒聽過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。故事磁帶和動(dòng)畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。活動(dòng)過(guò)程：幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。教師：故事里有哪些動(dòng)物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰(shuí)？后遇到誰(shuí)？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最后他們找到媽媽了嗎？請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。教師：這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動(dòng)物，還能畫什么？教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。教師注意提醒幼兒根據(jù)