【文章內(nèi)容簡介】 為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。我會及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這節(jié)課的知識點(diǎn)（難點(diǎn)）。我可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”（三）幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興?。∫槐木捅牡搅宋覀冃《鄟砹?。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！五、活動延伸：在有關(guān)“動物朋友”的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關(guān)資料，然后圍坐在主題墻旁邊，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等?！缎◎蝌秸覌寢尅氛f課稿6這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的最后一課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。從教材編排看，本篇課文語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。本課我分兩課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“變”字。（2）正確流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知小蝌蚪和青蛙的樣子。教學(xué)重點(diǎn)是：識字寫字，并有感情地朗讀課文。說教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了 “導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀演相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力《小蝌蚪找媽媽》說課稿7說教材這是一篇富有童趣的看圖學(xué)文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)涵了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。說目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“有、在”等6個(gè)生字。借助圖畫通讀課文，了解青蛙的成長過程。情感目標(biāo)：通過朗讀，感悟小蝌蚪的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)以及不怕困難的精神，初步懂得如何解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。這篇課文是本學(xué)期的最后一篇閱讀課文，學(xué)生通過將近一年的學(xué)習(xí)，識字量大大提高，基本上能讀通課文，而且一年級的學(xué)生又喜歡朗讀。因此，讓學(xué)生多讀。以讀促悟，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。說重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)放在識字、寫字和朗讀上，認(rèn)字寫字，讀通課文，初步了解青蛙的變化。在自主識字的過程中，歸納識字方法。本課的難點(diǎn)是通過朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。生字卡片。頭飾。說教學(xué)教學(xué)中，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑——?dú)w疑。先用課件展示小蝌蚪，接著利用課文插圖，讓學(xué)生通過朗讀、畫簡筆畫、表演、討論等各種形式了解青蛙的成長過程，學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。最后強(qiáng)調(diào)青蛙和媽媽一起捉害蟲，課外收集有關(guān)青蛙怎樣捉害蟲的資料，告訴學(xué)生要保護(hù)好青蛙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，激發(fā)課外閱讀的興趣。安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識“灰、迎”8個(gè)生字，會寫“條、變”6個(gè)字。借助圖畫通讀課文，初步了解青蛙的變化。第二課時(shí)的內(nèi)容是學(xué)生戴頭飾表演朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。鞏固識字。在教學(xué)過程中，以小組合作識字、朗讀感悟法為主，以畫簡筆畫、表演為輔。小組合作，化被動為主動；通過朗讀，邊讀邊畫，化抽象為具體；戴頭飾表演，感悟小蝌蚪的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。說教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入、揭題課件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的樣子。問：它們的媽媽是誰？指名讀課題，你為什么這樣讀？齊讀課題。質(zhì)疑，老師歸納出3個(gè)問題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到后，發(fā)生什么事情？學(xué)生質(zhì)疑中所歸納的問題正是教學(xué)目標(biāo)中要完成的任務(wù)。這時(shí)學(xué)生想解決這些問題，學(xué)習(xí)的興趣由此激發(fā)，帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教學(xué)解決這些問題。二、圖文對照，讀通課文引導(dǎo)孩子說說這篇課文與以前讀的課文有什么不同。交流沒有拼音的課文要怎么讀。（看圖猜一猜再讀，猜不出來的和同學(xué)一起猜，也可以查字典或問老師）數(shù)一數(shù)課文共有幾幅圖。（告訴孩子一幅畫對應(yīng)一段文字，讀課文時(shí)，可以看一幅畫，讀一段文字。這樣慢慢地一段一段往下讀）自由讀課文。指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。在教給學(xué)生讀書方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文內(nèi)容。評價(jià)的過程也是學(xué)生提高的過程。三、再讀課文，感悟青蛙的變化讀課文，一邊讀，一邊在發(fā)生變化的地方做記號。交流反饋?！按蟠蟮哪X袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴?！薄斑^了幾天，長出幾條后腿。”“過了幾天，長出幾條前腿。”“過了幾天，尾巴變短了，長成了青蛙。”“不知什么上時(shí)候，尾巴已經(jīng)不見了?！饼R讀課文。在書上畫線，避免學(xué)生分散注意力，同時(shí)，也鞏固了識字。四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字小組合作識字，提示識字方法。抽讀生字卡片。認(rèn)讀生字，并組詞。指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)：“條”字上面是折文，不是反文。學(xué)生獨(dú)立寫字，老師巡視。寫得好的蓋紅花。小組合作，會讀的做小老師，學(xué)生互幫互助，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。給學(xué)生蓋紅花，起著激勵(lì)作用。五、小結(jié)讀課文的方法。青蛙的變化過程。課件出示：按青蛙變化的順序在里編上序號。認(rèn)字寫字。六、布置作業(yè)熟讀課文，準(zhǔn)備參加下一節(jié)課配音演員選拔賽。收集有關(guān)青蛙的資料。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入引出小蝌蚪，今天老師給你們帶來了一個(gè)朋友,他是誰？(出示小蝌蚪)小蝌蚪長得怎么樣的?(出示)池塘里有幾只、()、()的小蝌蚪。3 、對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。二、學(xué)習(xí)課文第二段小蝌蚪在快樂的同時(shí)，他也有自己的傷心事，你們聽！尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二丁班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧?。ń沂緦W(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）朋友有困難，我們得頂力相助，小朋友們，讓我們一起尋找媽媽吧！小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？他們是怎么找到媽媽的？我們先看看小蝌蚪怎樣向鯉魚媽媽打聽媽媽的，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？都用筆在書上劃出來。交流。我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。(師生對讀，邊讀邊做動作)誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進(jìn)去!評價(jià)一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?怎么樣是“迎”?原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！小蝌蚪為什么迎上去？他的心情怎樣？（急切）用急切的語氣讀小蝌蚪的話。再請幾個(gè)小朋友來演一演。齊讀第二段（鯉魚媽媽的話應(yīng)親切、熱情。）三、學(xué)習(xí)課文第三段小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天??又長出了兩條前腿。(出示)為什么說是“又”長出兩條前腿。你真會學(xué)習(xí)。老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們怎么向?yàn)觚敶蚵爧寢?？讀懂課文再請你自己表演表演。學(xué)生表演，評議。連忙追?怎樣才是連忙追。小蝌蚪為什么連忙追上去？心情怎樣（急切而又高興的）？練習(xí)讀小蝌蚪的話。他為什么會把烏龜當(dāng)作媽媽？讀烏龜?shù)脑挕Ｄ銖臑觚數(shù)脑捴兄懒耸裁?？（板書：大眼睛、綠衣服）齊讀這第三段。（烏龜?shù)脑捰H切而溫和）四、小結(jié)，學(xué)習(xí)第四段小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽。他找到媽媽了嗎？小蝌蚪為什么這次肯定青蛙就是他的媽媽呢？鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑捳l對呢？青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。小蝌蚪游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛，正在捉小飛蟲。小蝌蚪游到荷花旁邊，看見荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的，正在捉小飛蟲。哪一句寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀這一句話。那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲 披 露 鼓 ）啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）比較：青蛙披著綠的衣服，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮。指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動詞和這兩個(gè)形容詞?？磮D，這時(shí)的小蝌蚪變得怎樣了？（尾巴變短了，尾巴不見了）這時(shí)，小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙了。小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？1小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。（通過多種朗讀方式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生表演能力和朗讀水平，增強(qiáng)對文章的感悟。）五、總結(jié)：在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能看圖填一填嗎？小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，在日常生活中，我們小朋友要做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。六、作業(yè)：課后作業(yè)：通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識。本課總結(jié)學(xué)生自主識字、讀通課文、了解課文內(nèi)容。明白小蝌蚪變成青蛙的過程。學(xué)生質(zhì)疑——解疑的過程也是思維訓(xùn)練的過程。學(xué)生的自學(xué)能力，朗讀能力得到了訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣?！缎◎蝌秸覌寢尅氛f課稿8一、說教材首先說一說我對教材的認(rèn)識，《小蝌蚪找媽媽》選自未來出版社大班語言領(lǐng)域的活動。教材通過圖畫向幼兒展示了小蝌蚪為了尋找媽媽，途中遇到小鴨，小魚，小烏龜和天鵝，與之交談，最后找到媽媽的故事。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。本次活動將運(yùn)用角色扮演，這樣不僅有助于幼兒加深對故事情節(jié)的理解，還能發(fā)展幼兒的想象力和口語，表達(dá)能力?；顒幽繕?biāo)是活動設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也對活動起著導(dǎo)向的作用?！毒V要》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格與權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。大班的幼兒思維以具體形象為主，抽象思維開始萌芽，好學(xué)好問，又能生動有表情地描述事物，但由于缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)不足，結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，我制定了如下三維目標(biāo)：情感目標(biāo)：能樂意與人交談，講話禮貌，加深與媽媽良好的依戀關(guān)系。能力目標(biāo)：通過角色扮演，能清楚地說出自己想說的事，大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性想象，能夠自編故事，提高口語表達(dá)能力。認(rèn)知目標(biāo)：觀察圖畫，說出故事的主要內(nèi)容，并能夠給其他人講述這個(gè)小故事。根據(jù)上述分析，我將本次活動的重點(diǎn)確定為：理解故事的內(nèi)容，幼兒能生動形象地講述故事。本次活動的難點(diǎn)確定為：發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，能夠根據(jù)圖畫自編故事。二、說學(xué)情雖然教材的分析是活動設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但對幼兒具體情況的掌握也是至關(guān)重要的。大班幼兒好奇好問，有強(qiáng)烈的求知欲，語言表達(dá)能力明顯提高，但抽象邏輯思維能力剛剛萌芽，還不能完全理解事物之間的邏輯聯(lián)系，因此，討論活動有助于幼兒認(rèn)識能力和想象能力的發(fā)展，有助于提高幼兒的抽象邏輯思維能力。三、說活動方法《綱要》指出，活動的組織形式要根據(jù)需要合理安排，因時(shí)，因地，因內(nèi)容，因材料，靈活的應(yīng)用。選擇合適的方法來調(diào)動幼兒的積極性，參與性和趣味性，對活動效果有著重要的影響，下面我說一說活動方法，我將從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面展開?！队變簣@工作規(guī)程》明確要求，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒臃椒ǎ⒔逃诟黜?xiàng)游戲中。因此，我將以游戲法為主，為幼兒創(chuàng)造寬松自然的表達(dá)氛圍，在歡樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)輔之以觀察法，討論法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象角色之間的對