【文章內容簡介】 色水彩筆。抹布用來擦手，防止弄到衣服上。五、活動過程一、導入，激發(fā)幼兒興趣。手指歌導入猜謎語；黑黑的身體圓溜溜，身后一條小尾巴，自由自在水里游。二、引導幼兒回憶小蝌蚪的基本形態(tài)。教師：小蝌蚪長的什么樣？什么顏色？怎樣游泳的？（出示小蝌蚪圖片讓幼兒比較）我們一起來學一下。出示青蛙圖片，引出小蝌蚪找媽媽。三、教師示范講解畫法。教師示范：用右手食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。（春天來了，青蛙媽媽坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢?。┊嬑舶偷臅r候，用彩筆畫上彎彎細細的尾巴，這樣小蝌蚪就在游動了。小結：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴畫在身體的不同地方。四、交代作畫要求，教師巡回指導。注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。畫完后需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。大膽作畫，保持畫面整潔。五、評價欣賞作品。將幼兒作品布置到黑板，幼兒觀看作品，教師給予簡單評價。六、幼兒集體唱《我上幼兒園》第四篇：小班美術《小蝌蚪找媽媽》小班美術《小蝌蚪找媽媽》小班美術《小蝌蚪找媽媽》設計意圖：在看了小班孩子的美術活動《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛入園的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設計好活動思路之后，結合我的教學設計，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設豐富的教學情境。教學目標：，體驗美術活動的快樂和成功感。教學準備：《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的A4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）。教學過程：一、導入課題：荷塘的圖片：“今天有個小動物來我們班了，你們看——” ：“小朋友們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，請小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”，請幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。，引導幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點數(shù)能力的同時活躍課堂氣氛。：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請你們猜一猜?！庇變海骸爱嫵鰜淼摹！苯處煟骸白尯卫蠋焷斫棠銈儭！辈シ判◎蝌街讣y印畫步驟的微課程。二、幼兒創(chuàng)作：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫他們找蝌蚪寶寶，請你們去幫助青蛙媽媽吧。”，教師巡回指導。（播放小蝌蚪的歌曲）有的孩子開始還不敢去動手，看到別的孩子動手了，也嘗試著，孩子們的動手能力很強，很快就完成了。三、評價作品用數(shù)碼相機拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動，感受小蝌蚪慢慢長大的過程。第五篇：小蝌蚪找媽媽說課稿小蝌蚪找媽媽說課稿小蝌蚪找媽媽說課稿1一、說內容：我說課的內容是人教版小學一年級語文下冊第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。二、.說教材《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學語文一年級下冊第八單元第34課。文章之所以被安排在第八單元里，因為它體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學，讓我們去探索，去發(fā)現(xiàn)”的教學理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。三、說目標設計意圖：根據(jù)新課標大綱的要求，又結合文本的實際，我對本課制定以下重難點：學生通過朗讀課文，小組交流，結合平常的識字方法，會認本課二類生字，會寫“有、在、什、么”等六個字。正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。抓主線“找”，在找這個過程中，讓學生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學生遇事要主動探究，學會禮貌待人。通過對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。四、重難點設計意圖：根據(jù)新課標的要求，結合文本的實際，我對本課制定以下重難點：教學重點：認識八個字，會寫兩個字，有感情正確流利朗讀課文。教學難點：學生通過對課文的學習，告訴學生遇事主動探究。五、說教法：設計意圖：為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事意境。學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。六、結合學情說學法。新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。演，是創(chuàng)設情景進入角色。閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。【知識鏈接】設計意圖：通過知識鏈接，讓學生對青蛙進一步產(chǎn)生了解。青蛙是雜食性動物，青蛙捕食大量田間害蟲，是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實就如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂！青蛙的本領捉蟲能手。歌唱家。運動健將偽裝高手七、教學過程：結合本課的教學目標、及教學的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環(huán)節(jié)：【自主學習】一、看拼音，寫詞語。設計意圖：因為小學一年級最重視字詞的教學，所以在上第二課時前先對一類字進行鞏固、聯(lián)系。Sh233。n me ti225。o ji224。n lāmi224。n bi224。n dng( ) ( ) ( ) ( )二、我是記憶小能手。設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生對上節(jié)課的知識有了回顧。池塘里有一群小蝌蚪，的腦袋，（）的身子，甩著（）的尾巴，（）的游來游去。三、我是一本小字典。（給漢字注拼音）設計意圖：依據(jù)大綱的要求，小學一年級把字詞放為重點，所以我設計此題：蝌（）蚪（）游（）什（）么（）青（）蛙（）鯉（）魚（）變（）【合作探究】設計意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點的編排，我在合作探究方面設計3個問題。小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（請在課本里找出來，并用橫線畫出來）對于這個問題的提出，正好和學習目標相結合。也完成了教學目標。通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。通過學生對合作探究的2小題的學習，充分讓學生知道一個道理：遇事要主動探究，學會禮貌待人。【拓展延伸】：在拓展延伸方面，是對本課的一個升華，所以我設計一個口語交際：自己觀察一種小動物，并把他的生長過程描述出來。（可以向爸爸媽媽請教，也可以查資料）【教師總結】孩子們，今天我們通過學習這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時我們又懂得了一個道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)?！菊n堂檢測】簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。小蝌蚪先長出（），過了幾天長出（），又過了幾天（），最后（）通過學習這篇課文，我明白（）的道理。小蝌蚪找媽媽說課稿2一、設計意圖：（一）說教材時下正是春光明媚、萬物復蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關“春天”的主題活動?！靶◎蝌健薄ⅰ扒嗤堋弊鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”這點要求。在幼兒聽過故事，學過歌曲和基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察想象創(chuàng)作”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。（二）說幼兒再來談談活動內容與活動主體（即幼兒）之間的適應性關系?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。還記得這個學期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術課時，競然有大部分的孩子舉著水彩筆對我說，“老師，我不會畫！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術活動的態(tài)度。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，可能是孩子們眼中的“權威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關重要！《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向?！薄敖處煹淖饔脩饕谟诩ぐl(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！备鶕?jù)這些精神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設計的這節(jié)“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗，這就是我設計這節(jié)課的初衷。二、教學目標定位：基于以上這些設計意圖，我將這節(jié)課的教學目標定為三點：學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇矶ㄎ坏?。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。三、重點和難點：目標3的實現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復了。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。四、教法和學法：根據(jù)設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。五、活動準備：根據(jù)選材的特點和設計內容，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。（二）教具及材料準備：包括教師根據(jù)活動內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。六、活動程序：有了以上這些分析和準備，活動程序也就一目了然了?？梢院唵蔚母爬椤坝^察想象創(chuàng)作”三個部分。（一）以課件導入課題，引導幼兒細致觀察。幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊！”）老師：“原來是這樣?。∧俏覀円黄饋韼椭◎蝌节s快找到媽媽好嗎？”老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢?。ㄟ@時，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。引導幼兒觀察并提出問題老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒）幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游