【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立教師的生活教育思想，并且要遵循生活性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、和諧性原則。同時(shí)，教師更新觀念，開(kāi)闊眼界，把作文教學(xué)生活化策略置于教育觀念改造的系統(tǒng)中來(lái)比較，放到育人的高度來(lái)考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展），把作文生活化策略放到語(yǔ)文教學(xué)整體改革的環(huán)境中來(lái)實(shí)踐。（二）探索作文教學(xué)生活化的有效途徑，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是作文訓(xùn)練的前提、基礎(chǔ)和重要條件，只有引導(dǎo)學(xué)生觀察，才能從生活中獲得寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)內(nèi)容有血有肉，真實(shí)感人。我們從實(shí)驗(yàn)中獲得，學(xué)生只有認(rèn)真地觀察，深刻地認(rèn)識(shí)了事物后，才會(huì)使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫(xiě)出一篇好文章。：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐對(duì)于獲取知識(shí)和創(chuàng)新的指導(dǎo)意義。在生活中實(shí)踐，鍛煉習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，是陶行知先生“生活即教育”思想的具體體現(xiàn)。七、主要成效與思考(一)課題研究初見(jiàn)成效：通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了我校教師的教育科研理論水平不斷提高?？茖W(xué)的實(shí)踐需要科學(xué)的理論作支撐，在課題研究過(guò)程中，我們始終把理論研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合在 一起，不斷地研究，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，教師們撰寫(xiě)了有一定質(zhì)量的研究論文。：作文要為生活所用，每一次作文都有對(duì)象，達(dá)到交際的目的。作文是為了學(xué)生學(xué)會(huì)交際，參與社會(huì)的表達(dá)所用，只有在生活學(xué)習(xí)，作文才有話可寫(xiě)。通過(guò)課題研究，學(xué)生的作文水平有了一定程度的提高。（二）尚待解決的問(wèn)題：小學(xué)教師由于工作頭緒多、課務(wù)繁重，研究條件和研究能力受到一定的限制，而且教師對(duì)教育科研方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較匱乏，能力極不平衡，所以其研究工作常常在低水平上重復(fù)。如何提高研究水平是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。學(xué)生的生活豐富多彩，如果讓他們把生活中的經(jīng)歷寫(xiě)成作文，他們對(duì)材料的篩選還沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒āＮ覀兊恼n題研究工作正處于研究階段，在研究中還有許多理論、實(shí)踐問(wèn)題需要研討、解決，迫切希望得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的支持和指導(dǎo)。第四篇：課題中期總結(jié)報(bào)告一附件一：《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)模式的整合研究》中期總結(jié)報(bào)告一整合研究取得的成果及努力的方向武威十中語(yǔ)文課題組省“十一五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)模式的整合研究》，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的研究實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將取得的成果總結(jié)如下：一、取得的成果：1．建成并逐步完善了教學(xué)資源庫(kù)。在課題研究的過(guò)程中，以課題組成員為核心，我們?cè)诰钟蚓W(wǎng)上建成了一些適合教育教學(xué)的資源共享文件，收集了大量的語(yǔ)文教學(xué)資料，快捷方便，種類(lèi)多，閱讀方便，形式自由，另外，我們還整合了北京四中網(wǎng)?！巴秸n程”的資源，這樣更有利于語(yǔ)文教學(xué)研究?，F(xiàn)在，語(yǔ)文教師們利用信息技術(shù)來(lái)上課更是經(jīng)常的事，他們精心制作了很多課件，為了讓這些課件能發(fā)揮更好的效果，我們?cè)诮萄芯W(wǎng)上創(chuàng)建了課件下載中心，方便大家學(xué)習(xí)交流。語(yǔ)文沙龍是教師們討論交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最佳的方式。2．配合新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。國(guó)家新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)研究對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師要充分利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。通過(guò)該課題的實(shí)驗(yàn)研究，語(yǔ)文教師充分利用因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)因特網(wǎng)上的教育資源進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、篩選，并與自己的工作緊密聯(lián)系，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，對(duì)于新課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施起了至關(guān)重要的作用。3．培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)證明，在課堂中引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境后，學(xué)生可以更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生自由選擇、自主探究地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）運(yùn)用信息技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生自主探索，勤于實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)不受時(shí)空限制，充分利用信息技術(shù)工具探索研究，協(xié)同學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)。（3）學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，培養(yǎng)了信息時(shí)代的自學(xué)能力，優(yōu)了了學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。4．我們?cè)诩訌?qiáng)師資培訓(xùn)，全面提高教師信息素養(yǎng)、科研素質(zhì)方面主要做了以下工作。（1）定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論文章和專(zhuān)著。我們課題組抽調(diào)最好的語(yǔ)文老師充實(shí)到課題組中來(lái)，定期或利用教研室語(yǔ)文組活動(dòng)的機(jī)會(huì)集中理論學(xué)習(xí)和研討，課題組分工安排這方面有專(zhuān)長(zhǎng)的老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教育教學(xué)的理論、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)文章，并要求各成員平時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的整理，堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆，進(jìn)一步更新觀念、加深認(rèn)識(shí)。（2）定期進(jìn)行信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的交流。2009年9月份以來(lái)課題組以黨玉芬、張全祥教師為代表作了《三峽》、《桃花源記》信息技術(shù)交流課，深受領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。通過(guò)一系列的交流，語(yǔ)文老師的信息素養(yǎng)顯著提高，為課題的有效開(kāi)展奠定了技能基礎(chǔ)。5．積極開(kāi)展課題研討活動(dòng)，加強(qiáng)過(guò)程管理和調(diào)控。（1）圍繞課題，按照階段研究目標(biāo)，組織切實(shí)有效地研究活動(dòng)。開(kāi)展過(guò) “信息技術(shù)與作文教學(xué)模式的整合研究”，“ 信息技術(shù)與古詩(shī)文教學(xué)模式的整合研究”等主題研討活動(dòng)。（2）即時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，積累并整理研究資料。參與研究的成員每學(xué)期爭(zhēng)取能撰寫(xiě)一篇與課題研究相關(guān)的的論文，在課題研究過(guò)程中，各成員明確分工：建設(shè)維護(hù)課題研究網(wǎng)站、資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)；撰寫(xiě)高質(zhì)量的論文和總結(jié)。二、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究，我們覺(jué)得在以下幾方面值得探討： 1．在語(yǔ)文課堂中要促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的發(fā)展，必須重新整合課程資源，而網(wǎng)絡(luò)在其中起著積極的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)中，我們教師利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)海量資源，結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際經(jīng)過(guò)重新整合，建立一個(gè)新的電子教材，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，學(xué)生的閱讀水平得到了鍛煉，再利用交流平臺(tái)進(jìn)行讀后的交流進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。2．學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能收到很好的效果。不是任何一篇語(yǔ)文教材，都可以在網(wǎng)絡(luò)教室上，一定要有所選擇。那些有拓展空間、學(xué)生需要、教師易操作的文章方可采用。3．信息技術(shù)在教學(xué)中作用的定位一定是輔助，一定不能喧賓奪主。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)，仍然是語(yǔ)文課，一定要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基本特征，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力一定要訓(xùn)練到位。4．網(wǎng)絡(luò)教室上課，對(duì)教師提出了更高、更嚴(yán)格的要求，提高教師素質(zhì)勢(shì)在必行。5．拓寬研究范圍，促進(jìn)整體提高。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于其它學(xué)科教學(xué)促進(jìn)作用也越來(lái)越明顯，值得研究。三、下一步研究的工作重點(diǎn)：（一）教師方面：1．總結(jié)出在“數(shù)字化生存”的社會(huì)中，教師必須具備的“數(shù)字化”素質(zhì)。教師良好的信息素養(yǎng)的形成是進(jìn)行現(xiàn)代信息化技術(shù)研究的重要基礎(chǔ)和發(fā)展的不竭動(dòng)力，一定要通過(guò)培訓(xùn)、引導(dǎo)、實(shí)踐促進(jìn)養(yǎng)成。2．摸索出不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下（教室局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet），多種文體的新型教學(xué)模式。3．課題的推廣要進(jìn)一步研究，以課題帶動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化信息建設(shè)，任務(wù)還很艱巨，需要我們科學(xué)的探討、扎實(shí)的實(shí)踐。（二）學(xué)生方面：1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確獲取信息、處理信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力，適應(yīng)“數(shù)字化生存”社會(huì)的需要。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到“樂(lè)于學(xué)習(xí)”、“善于溝通”、“勇于承擔(dān)”、“敢于創(chuàng)新”。3．培養(yǎng)學(xué)生掌握在不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在不同的引導(dǎo)（如文字信息引導(dǎo)和視頻信息引導(dǎo)）下，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。第五篇：公民課題課題研究中期總結(jié)報(bào)告(最新)廬陽(yáng)區(qū)國(guó)家級(jí)課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》中期進(jìn)展總結(jié)報(bào)告2014年，在“打造首善教育高地，形成高能量輻射源”的目標(biāo)指引下，教育部十二五規(guī)劃課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》正式立項(xiàng)，并全面啟動(dòng)。各子課題校按照區(qū)教體局總體部署，結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展研究?，F(xiàn)將課題中期研究進(jìn)展總結(jié)如下：一、課題的提出黨的十八屆三中全會(huì)《決定》中提出：“全面深化改革的總目標(biāo)是——完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！币虼藝?guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，必須基于全體國(guó)民真正具備了現(xiàn)代公民意識(shí)和公民素質(zhì)。當(dāng)前，我國(guó)正處于深刻而又劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，為民主和法制社會(huì)培養(yǎng)合格公民，開(kāi)展現(xiàn)代公民教育正是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)；從某種意義上說(shuō)，這比經(jīng)濟(jì)建設(shè)還要顯得尤為重要和迫切。廬陽(yáng)教育是合肥市乃至安徽省社會(huì)事業(yè)的一張靚麗的“名片”，義務(wù)教育質(zhì)量一直領(lǐng)跑合肥，素質(zhì)教育成果豐碩，一致努力成為優(yōu)質(zhì)均衡先導(dǎo)區(qū)、素質(zhì)教育示范區(qū)、優(yōu)質(zhì)資源輻射區(qū)，將積極借助此課題的成功立項(xiàng)，為學(xué)生身心發(fā)展提供盡可能多的優(yōu)質(zhì)教育資源和實(shí)踐養(yǎng)成途徑。二、概念的厘定“現(xiàn)代公民教育”是指在現(xiàn)代社會(huì)里,旨在培養(yǎng)人們有效地參與國(guó)家和社會(huì)公共生活,培養(yǎng)守法自律、具有公民意識(shí)和社會(huì)公德、自覺(jué)踐行社會(huì)責(zé)任與義務(wù)的公民之各種教育活動(dòng)的總稱?；A(chǔ)教育階段是青少年形成健康人格、社會(huì)認(rèn)知、行為模式、公民意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，各國(guó)都把培養(yǎng)合格公民作為基礎(chǔ)教育的首要目標(biāo)。其中，學(xué)?，F(xiàn)代公民教育活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)青少年掌握公民知識(shí)、形成公民意識(shí)、模塑公民行為以及培養(yǎng)公民能力。三、研究的目標(biāo)推動(dòng)體系建設(shè)：將國(guó)外現(xiàn)代公民教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融入課題研究，并結(jié)合本校本子課題實(shí)際，推動(dòng)中小學(xué)現(xiàn)代公民教育體系的初步建設(shè)。研發(fā)校本課程：圍繞現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵，積極研發(fā)校本教材，構(gòu)建教育模式，使其成為科學(xué)化、規(guī)范化和操作性強(qiáng)的校本課程進(jìn)校園、進(jìn)課堂，入腦入心。構(gòu)建實(shí)踐模式：立足于參與和實(shí)踐是現(xiàn)代公民教育的主要方法，積極構(gòu)建重參與、求實(shí)效、能理性認(rèn)可的實(shí)踐模式。四、研究的路徑以體系建設(shè)為抓手，扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代公民教育高度。區(qū)教體局成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施課題研究的動(dòng)態(tài)化、全過(guò)程管理，將科學(xué)指導(dǎo)、階段評(píng)估、中期展示合理分解，落實(shí)到組，細(xì)化到人，完善和實(shí)施課題例會(huì)、展示研討、組內(nèi)聯(lián)動(dòng)等推進(jìn)辦法。逐步形成了“區(qū)域整體推進(jìn)——片內(nèi)協(xié)作聯(lián)動(dòng)——學(xué)校點(diǎn)式研究”的立體研究網(wǎng)絡(luò)?；谡n題實(shí)施的整體性教育理念，各子課題校也紛紛針對(duì)自身選題和實(shí)際情況，思考本子課題公民教育的重點(diǎn)，并圍繞此重點(diǎn)，認(rèn)真做好“五位一體”的研究：理念引領(lǐng)、制度管理、校本課程、實(shí)踐模式、評(píng)價(jià)體系，使公民教育具有可操作性和說(shuō)服力，形成有決策、實(shí)施、執(zhí)行、反饋、調(diào)節(jié)、評(píng)估等行之有效的科學(xué)體系，并在合肥學(xué)院專(zhuān)家教授的指導(dǎo)下，認(rèn)真撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告，做到順利開(kāi)題，細(xì)化實(shí)施方案，不斷推進(jìn)現(xiàn)代公民教育的高度。以校本課程為載體，不斷豐富現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵?，F(xiàn)代公民教育要著眼于孩子成長(zhǎng)需要，讓學(xué)生深刻理解、理性認(rèn)可并踐行，應(yīng)該涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化的教育。各校積極從校本課程的角度，積極開(kāi)發(fā)符合本子課題目標(biāo)、分學(xué)段、遵循身心規(guī)律的公民教育系列校本教材，并納入學(xué)校整體教育教學(xué)計(jì)劃，納入課表，做到有教材、有教案、有計(jì)劃、有總結(jié)。如柏景灣小學(xué)研發(fā)的禮儀手冊(cè)，南門(mén)小學(xué)的從小學(xué)會(huì)理財(cái)，關(guān)注財(cái)商培養(yǎng)，南門(mén)小學(xué)上城國(guó)際分校積極開(kāi)展《我眼中的文明守則》實(shí)踐活動(dòng)，南國(guó)花園小學(xué)將習(xí)慣養(yǎng)成融入經(jīng)典誦讀課程，雙崗幼兒園以“繪畫(huà)日記”促幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，市委機(jī)關(guān)海棠幼兒園《民間體育游戲中幼兒合作行為養(yǎng)成策略研究》，十九中城郊結(jié)合部寄宿制學(xué)校班級(jí)管理，四十五中學(xué)工業(yè)區(qū)分校加強(qiáng)《中學(xué)生不良習(xí)慣矯治的個(gè)案研究》??以實(shí)踐模式為引領(lǐng)，切實(shí)提高現(xiàn)代公民教育實(shí)效。堅(jiān)持正面?zhèn)魇谂c價(jià)值澄清相結(jié)合的原則，不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在社會(huì)進(jìn)行積極參與和廣泛實(shí)踐。現(xiàn)代公民教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的系統(tǒng)性工程，要在積極開(kāi)展校園教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，普及公民知識(shí)；社區(qū)實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn)，以及充分利用各級(jí)各類(lèi)青少年活動(dòng)基地、社區(qū)德育基地、公共文化體育設(shè)施開(kāi)展公民教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。組織學(xué)生去敬老院、