【文章內(nèi)容簡介】 跑得快，全靠車頭帶。”學生們都有向師性，要是全體語文教師都能時時處處學習古詩詞，“腹有詩書氣自華”，言談舉止間，能引經(jīng)據(jù)典，隨口吟詩的話，在學生中必然會引起積極的反響，引發(fā)磁場效應，幫助學生克服畏難情緒，在一定范圍內(nèi)掀起學習古詩詞的高潮。 （2）關注作品本身 古人云：“好讀書，不求甚解”，“書讀百遍，其義自見”。我想在這里引用這兩句話，是時時要提醒我們在引導學生欣賞和吟誦古詩詞的時候，千萬不要落入繁瑣解讀分析的窠臼之中。把精力放到賞析精華詩句上來，讓學生反復吟誦，然后根據(jù)自己的體驗，從多種角度和多種緯度進行多元解讀，一定會使學生更加喜愛欣賞和吟誦古詩詞的。從某種意義上說，關注內(nèi)容本身，也是在這個往往形式超過內(nèi)容本身的時代中做出的一件回歸本真之舉。 系列活動激趣 （1）以詩人或題材為線索的專題性學習活動。每次活動都緊緊圍繞著一位詩人的生平簡歷、寫作背景及詩作展開。其中生平簡歷和寫作背景適當涉及，以學生獨立查閱資料和匯報交流為主，詩作則以其入選作品為主，并適當延伸拓展到其它詩作。整個活動摒棄繁瑣分析，突出學生的自主欣賞和吟誦的過程，力求讓每個學生都獲得深刻的體驗。 （2）文包詩趣味小故事創(chuàng)作和交流活動 引導學生通過創(chuàng)作和交流文包詩趣味小故事的形式來學習古詩詞，可以將許多有關的詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識，融入有趣的故事情節(jié)中，使學生在相互交流許多有趣的詩詞故事的同時，不知不覺便學到許多詩詞知識，背會了許多膾炙人口的詩詞。 （3）詩配畫或畫配詩實踐和交流活動 結合小學生的年齡和心理特點，通過讓學生圍繞一些詩詞名句進行詩配畫或畫配詩的形式來開展詩詞實踐學習活動的話，也能增強學生的學習興趣和提高他們的學習能力。 （4）詩詞知識講座和學習心得交流活動 為了在一定程度上消除學生的學習困難，幫助學生真正進入古詩詞的殿堂，通過組織詩詞知識講座和學習心得交流會的形式開展一些互動活動，也有必要。三、課題研究階段性成果（一）研究目標的達成情況（圍繞本課題完成的研究內(nèi)容，簡要說明已形成的基本觀點或理性思考）總結出指導小學生誦讀經(jīng)典古詩詞的方法和途徑：針對小學生的年齡特點，教學中教師從興趣入手，積極組織學生采用多種方法學習古詩詞，提高了學生學習的趣味性，學生學習的主動性。 仿讀詩句，就是模仿老師的朗讀，當然也可以模仿錄音朗讀，還可以模仿朗讀能力強的同學的朗讀。這是對學生一種潛移默化式的影響、熏陶，從而達到抑揚頓挫地朗讀和背誦。 呈現(xiàn)詩象,