【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解點(diǎn)撥要做到“準(zhǔn)、精、深”：講解點(diǎn)撥不在多，而在“準(zhǔn)”，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把握講解、啟發(fā)、點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)（把握這種“火候”，是教師真實(shí)水平的體現(xiàn)，早了會(huì)越俎代庖，晚了會(huì)事倍功半）；“精”，體現(xiàn)在是否對(duì)教材有整體把握和問(wèn)題提煉，是否能講以點(diǎn)帶面、舉一反三的核心問(wèn)題，是否能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講清“重點(diǎn)、難點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)”；“深”，教師點(diǎn)撥要高于課堂展示，引領(lǐng)學(xué)生走向深化、走向靈活、走向創(chuàng)造，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——針對(duì)學(xué)情設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極向全班同學(xué)展示自己的答案和分析解決問(wèn)題的思路，并對(duì)其他同學(xué)不全面、不正確的答案進(jìn)行積極的修改，使不同層面的學(xué)生都能有所提高。教師對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，布置的有效診斷題目，及時(shí)給予集體或個(gè)別指導(dǎo)，堅(jiān)決避免“教師無(wú)反饋（或不及時(shí)不全面），學(xué)生無(wú)補(bǔ)缺”，進(jìn)而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的惡性循環(huán)方式。 總結(jié)提升——師生合作對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、解題方法規(guī)律進(jìn)行認(rèn)真簡(jiǎn)要的總結(jié)，互相點(diǎn)評(píng)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，展示本節(jié)課的收獲，拓展學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)思路，引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向?qū)嵺`、走向應(yīng)用。①第一環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)。由教師情境導(dǎo)入課題，然后指派學(xué)生閱讀學(xué)案，也可由教師參照學(xué)案講解，完成學(xué)案上的《學(xué)習(xí)目標(biāo)》部分。②第二環(huán)節(jié)：依案自學(xué)。學(xué)生依據(jù)學(xué)案，通過(guò)自學(xué)，完成學(xué)案上的《自主學(xué)習(xí)》和《合作學(xué)習(xí)》中的自學(xué)任務(wù)，并帶著疑惑進(jìn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。③第三環(huán)節(jié)：合作交流。組內(nèi)交流自學(xué)心得，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。完成學(xué)案上的小組《合作交流》。④第四環(huán)節(jié): 成果展示。以小組為單位，將自學(xué)與交流成果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)全班同學(xué)互動(dòng)交流的方式完成。⑤第五環(huán)節(jié)：精講質(zhì)疑。根據(jù)小組匯報(bào)情況，教師確定精講內(nèi)容。通過(guò)教師啟發(fā)、詳講的方式完成?！爸v”學(xué)生存在疑慮的問(wèn)題、“講”的時(shí)機(jī)可穿插于小組匯