【文章內(nèi)容簡介】 ，使廣大教師盡快“入格”；二要研究如何結(jié)合學(xué)校實際，正確處理洋思經(jīng)驗與新課程改革、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、循序聽說綜合訓(xùn)練、自立課題的關(guān)系，整合創(chuàng)新，創(chuàng)造具有本校特色的教學(xué)經(jīng)驗，使教師盡快“出格”；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進(jìn)行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的方式，洋思經(jīng)驗促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，集體備課的內(nèi)容、重點及形式相應(yīng)發(fā)生重大變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課效益；五要研究課堂教學(xué)評價，洋思經(jīng)驗導(dǎo)致評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的改革，要以科學(xué)的評價促進(jìn)洋思教學(xué)模式的深入實施，努力形成“以學(xué)定教”的評價觀。培植典型，示范帶動。按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批典型個人，及時總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動推廣洋思經(jīng)驗工作的深入開展。明確職責(zé)，落實責(zé)任。校長、教導(dǎo)主任是本學(xué)校推廣工作的主要責(zé)任人，主要負(fù)責(zé)本校推廣工作的組織、管理和指導(dǎo)；有關(guān)教師是落實洋思教學(xué)模式的直接責(zé)任人，是洋思教學(xué)模式的具體實施者。各級相關(guān)人員要根據(jù)自己的職責(zé)，進(jìn)一步明確所擔(dān)負(fù)的具體任務(wù)，細(xì)化工作措施，扎扎實實地做好每一階段的每一項工作。加強領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。為保證洋思經(jīng)驗推廣工作的順利開展，學(xué)校成立以劉校長任組長、教導(dǎo)處人員任成員的“洋思經(jīng)驗”推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的推廣工作。要建立健全相應(yīng)的制度，實行目標(biāo)責(zé)任制和項目負(fù)責(zé)制，做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到位。要進(jìn)一步完善常規(guī)管理，圍繞“三清”要求，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實；要加強工作調(diào)度，及時總結(jié)，及時改進(jìn)，確保推廣工作健康持續(xù)發(fā)展，取得明顯成效。第四篇：洋思學(xué)習(xí)匯報材料洋思學(xué)習(xí)匯報材料：博采眾長，弘揚特色，爭創(chuàng)名校初中支部廖俊寧12月21日，我們初中全體年級組長、教研組長、備課組長抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的的態(tài)度 到江蘇泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽了一天課，參加了一次班會，聽了一次說課，聽了兩個報告，還與學(xué)生、老師、教輔人員等進(jìn)行了交流，既有收獲，也有思考。我們和洋思的比較地域不同。他們原本就是一所鄉(xiāng)中學(xué)，就算現(xiàn)在遷到了縣城，但畢竟不是大城市。我們坐落在省城，學(xué)生、教師見識有差異，家庭情況也不同。我們要拿他當(dāng)做一所鄉(xiāng)中學(xué)看，他們在此基礎(chǔ)上做出了一番事業(yè)，成為了全國名校。但名校不代表他比什么學(xué)校都強。辦學(xué)形式不同。他們是全初中，管理的理念和思路跟我們有差異，他們可以完全統(tǒng) 一化，甚至模式化。我們是小、初、高三個學(xué)齡階段的學(xué)生，管理的要求不能一刀切，我們的管理難度要大。比如在教室外他們什么時候都排隊，我們就難做到。生源結(jié)構(gòu)不同。他們的招生范圍小，好生少，就算外地來的學(xué)生也是較差學(xué)生，整體生 源較差，因此他們的教學(xué)主要針對這些程度不是很高的學(xué)生，他們的重點是思考如何合格，然后再思考如何培優(yōu)，因此他們的課堂難度可能對拔尖考慮較少；他們的師徒結(jié)對活動“天天請”、“周周清”等主要針對后進(jìn)生。我們更多的要考慮尖子生，要考慮優(yōu)生的持續(xù)發(fā)展。但有一點我們與他們都一樣，都要求全面發(fā)展。可能我們要求的全面發(fā)展層次更高些。師資情況不同。他們的師資學(xué)歷普遍較低，相當(dāng)一部分只達(dá)到專科學(xué)歷。在擴大規(guī)模時 有些還是小學(xué)調(diào)上來的老師，甚至政治歷史是同一個專業(yè)的老師在教。但洋思老師數(shù)量多。65個班有教師230人。我認(rèn)為，學(xué)歷不是主要的，而將自己的所學(xué)如何應(yīng)用到教學(xué)中才是主要的。蔡林森校長是一位鄉(xiāng)村教育家，“鄉(xiāng)村”兩字是有特定含義的。洋思人現(xiàn)在也在思考，面對越來越多的城市學(xué)生，面對越來越多的關(guān)系戶，面對教師的學(xué)歷層次與現(xiàn)代發(fā)展的要求不相匹配，面對現(xiàn)代教育理念的不斷更新，他們應(yīng)該怎么辦？我們既然是去學(xué)習(xí)洋思，我們該學(xué)些什么？我們該思考些什么？首先我們要擺正觀點。明確外出學(xué)習(xí)的意義：了解、評價、借鑒。我們此次學(xué)習(xí)是有準(zhǔn)備的。理解不同類型的學(xué)校有不同的成功經(jīng)驗和特點，然后才能真正看到人家的長處。準(zhǔn)確看待自己。每個學(xué)校情況是不同的，我們有我們的優(yōu)勢，教育理念、管理水平、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量，都已經(jīng)是一所地域性的名校，因此我們要看到自己的長處，結(jié)合外校的一些做法，才能更好的總結(jié)自己，傳承和發(fā)揚自己。洋思中學(xué)作為一所鄉(xiāng)級中學(xué)，師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)差，辦學(xué)條件簡陋，經(jīng)過20多年的打拼，辦成了全國有名氣，當(dāng)?shù)赜匈|(zhì)量，辦學(xué)條件大大改善的優(yōu)秀學(xué)校，肯定有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。堅持集體備課制度，提高備課質(zhì)量。集體備課前，準(zhǔn)備工作到位，主備人的準(zhǔn)備，每個 科任老師的準(zhǔn)備。集體備課中，總結(jié)反思、討論本周工作、安排下周任務(wù)。結(jié)合實際，博采眾長，構(gòu)建高效課堂。洋思倡導(dǎo)的課堂模式（應(yīng)該是一種理念）是“先學(xué)后教，當(dāng)堂測試。”先學(xué)就是閱讀，思考、討論，學(xué)中解決簡單的問題，發(fā)現(xiàn)難度較大的問題，然后再教，教有兵教兵，師教兵，兵教兵就是合作學(xué)習(xí)，兵教兵能解決的只需呈現(xiàn)一些即可，老師無需多說，當(dāng)兵教兵無法達(dá)成目標(biāo)了，才師教兵，這時應(yīng)該是解決一些高級問題了。測試除了課堂的后階段反饋檢查為目的的測試外，課堂中也有測試，即流程性檢測，通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。倡導(dǎo)開發(fā)校本作業(yè)。洋思、衡水的作業(yè)都是自己編寫的校本作業(yè)。這點做得好。衡水和洋思的晚自習(xí)都是分成時段，不同時段完成不同作業(yè)，當(dāng)堂收取，一般是當(dāng)晚批改。倡導(dǎo)差生輔導(dǎo)責(zé)任包干化。首先學(xué)他們的思想，提倡不出差生。出了差生再輔導(dǎo)，已經(jīng)晚了。然后學(xué)習(xí)洋思的結(jié)對活動。差生都拜了師傅，作為都排在一起，天天清、周周清都要求師傅監(jiān)督和幫助。加強學(xué)生行為規(guī)范化管理。洋思的課外行走、食堂就餐、早洗漱、衡水的跑操等。都有特點。課間，基本都不出教室。因為在“天天清”“周周清”，未“清”完不能參加文體活動，周五不能按時回家；好生幫差生去“清”，不幫挨批評。課間無打鬧現(xiàn)象是“天天清”的理念帶來的一種境界。加強校園文化建設(shè)。兩個學(xué)校都有一股濃烈的校園文化氣息，給人一種奮發(fā)向上之感，一種約束行為之力，一種