7洋思教育經(jīng)驗交流材料三(編輯修改稿)
2025-09-21 03:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)學(xué)生之間存在差異，但是卻堅信這種差異是一種可以開發(fā)的資源，只要提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和基本的學(xué)習(xí)條件，幾乎所有的人都能學(xué)好。 洋思初中的校門口豎放了 “ 使每個學(xué)生合格的標(biāo)語牌 ” 。多年來，他們滿懷信心地接收了本學(xué)區(qū)的小學(xué)弱智兒童來校就讀，即 使小學(xué)算術(shù)只考了 4 分的也不例外，強(qiáng)烈的現(xiàn)任感和同情心還促使他們大膽地接受了不少外市縣的學(xué)習(xí)困難大或者調(diào)皮的學(xué)生，并在實踐中探索出了轉(zhuǎn)化差生的新路。他們堅持不分快慢班，把基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生同桌。 1999 年 2 月， 50 多名外校的后進(jìn)生來該校插初一，進(jìn)校摸底考試時，幾乎人人不及格，經(jīng)過一學(xué)期努力，他們都有了明顯的提高，成績都在 80 分以上，家長高興，教師也從中嘗到了轉(zhuǎn)化差生的甜頭，原省教委基
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