【文章內(nèi)容簡介】 感悟能力。，養(yǎng)成積累的好習慣。教學重點：鼓勵學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣。教學課時：2課時第一課時自主學習：。，記住好詞好句。交流合作，把不理解的詞語畫出來，一會兒和學習伙伴交流。：互讀詞語，正音。我要把不理解的詞語和對子交流。：（1）組類交流對詞語的理解。（2）提出不大理解的詞語，全班討論。（3）討論：與方法有關的成語。展示激勵積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。書寫展示：我要把這些詞工整的抄下來。達標測評：。第二課時自主學習：。我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯。我會仿寫句子。交流合作：大聲讀古詩，把不理解的地方畫出來，一會兒和對子交流。對學：互讀古詩，正音。我要把不理解的地方和對子交流。群學：（1）組類交流對詞語的理解。（2）提出不大理解的地方，全班討論。（3）討論：詩句的意思。作者的情感。展示激勵：積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽。朗讀展示：我要融進自己的感受，感情讀讀這兩首詩。書寫展示：我要把這兩首詩工整的抄下來。達標測評：我會背誦古詩。我會默寫古詩 課后反思：《綜合實踐》教學目標：，更要肯動腦筋。教學重難點：，更要肯動腦筋。教學課時：2課時。第一課時導入：同學們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標：，明白主人公是怎么做的？ 。自學、交流：，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？：讀了故事，你想說點什么？你在學習時，注意總結和尋找最好的方法了嗎？：結合實際，圍繞“下功夫重要，科學方法更重要”來說。？背書有什么竅門？第二課時導入 同學們，你在學習和生活中有什么好的學習方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？獻出好點子: 小組交流（評出最佳點子）全班交流（師生評議）筆下生花將自己學習和生活中的方法和竅門寫下來。課后反思：第三篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元 方法 教學設計新北師大版五年級語文上冊第六單元方法教學設計教學目標：：掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容。：體會惠特尼所發(fā)明的“標準化”方法的奇妙之處。：通過學習本篇課文，提升學生不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：引導學生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內(nèi)容。教學難點：體會惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學課時：2課時預習小貼士：（請用20分鐘完成預習），找出文中出現(xiàn)的生字，不會的多寫幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍，對不理解的詞語通過聯(lián)系上下文或查字典批注在書上。，用“——”劃出來，并將想法批注在書上。，思考后將問題寫在小黑板的“學貴于疑”欄中，等待課堂上與同學、老師交流解決。第一課時一、問題指向，預習先行 從發(fā)明家導入新課？他們都發(fā)明了哪些事物？（學生結合搜集的有關資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明）：有一個人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？，自學生字新詞。，注意一些容易讀錯的字音。，全班討論解決。二、呈現(xiàn)目標，任務導學“械、傅”等4個生字，會寫“槍、傅”等9個生字。，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。三、互動探究，合作求解 探究點一：用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標出來。探究點二：什么是標準化？標準化有什么特點？標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標準化制作的方法有什么不同等。探究點三：除了贊揚發(fā)明的奇妙之外，文章還寫了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。第一段（1—2）有一個人發(fā)明的東西是看不見，摸不著的。第二段（3—9）美國獨立不久，政府需要定制4萬多支步槍，可時間緊迫。第三段（10——12）惠特尼向人們展示了他的辦法，贏得了人們的信任，簽訂了定制4萬支步槍的合同。四、作業(yè)布置： 。五、強化訓練，當堂達標： 。機械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）。沒有人相信他有這個能力。（所有人都不相信他有這個能力）板書設計：他發(fā)明了什么生產(chǎn)方式“標準化”三簡便：制造、組裝、修理第二課時一、問題指向，預習先行說說課文主要講了一件什么事？二、呈現(xiàn)目標，任務導學，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。三、互動探究，合作求解，感悟文章的中心。（1）出示句子：惠特尼的發(fā)明多奇妙?。∷鼏l(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的“方法”上。（2）齊讀句子，畫出句中的關聯(lián)詞語。（3）質(zhì)疑：通過這個關聯(lián)詞語，你讀懂了什么？（4）師引導：正因為如此，所以作者贊嘆惠特尼的發(fā)明很?????? 除了這句話，文章的哪一自然段也在贊揚這個發(fā)明的奇妙？ ——9自然段。（1）輕聲讀文。（2）出示句子“許多人都說惠特尼是個不知深淺的騙子”人們?yōu)槭裁催@么說？（3）用波浪線畫出說明制造工藝落后的句子。這么落后的制造工藝還給人們帶來了什么不便？（4）質(zhì)疑：惠特尼是如何說服杰斐遜總統(tǒng)的？四、交流展示，適度拓展,學惠特尼現(xiàn)場介紹他發(fā)明的方法。制造方便、組裝方便、修理方便五、總結提升：結合課前收集的資料及日常生活所見，說說你所見過的標準化批量生產(chǎn)及其給人們帶來的好處。六、強化訓練，當堂達標： 為下面的句子加上合適的標點。愛迪生發(fā)明了電燈泡貝爾發(fā)明了電話萊特兄弟發(fā)明了飛機但是有一個人發(fā)明的東西卻是看不見摸不著的它啟發(fā)我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上還表現(xiàn)在科學的方法上板書設計：有形的發(fā)明：蒸汽機、電燈泡、電話???他發(fā)明了么科學的“方法”無形的發(fā)明：“標準化”生產(chǎn)模式 課后反思：《寓言二則》學習目標：學習本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。從這兩則寓言中領悟一些生活中的道理。語文大觀：寓言是一種極古老的文學形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。用現(xiàn)在的話說就是借故事寄托要表明的意思。在西方，寓言也是一種成熟及早的文學形式，像著名的《伊索寓言》、《》中的一些膾炙人口的段子，就是這方面的經(jīng)典之作。預習案：。涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買履 自度其足 寧信度 。求楚涉欲度惑契寧遂我的疑問：把你在預習過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學、老師探究。探究案：合作探究：根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，用“圈點勾畫”的辦法在書上作批注，一個一個地開始以下探究點任務，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準備。探究點一：對照譯文，說說古文的意思。探究點二：求劍的人為什么求不到劍？買履的人為什么買不到履？他們錯在哪兒？ 我的收獲：訓練案：一、閱讀下面的古文，結合注釋，完成后面的練習。楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。（出自《戰(zhàn)國策齊策二》）注釋：祠：祭祀。且：將要，快要。固：本來。安：怎么，哪里。舍人：舊時貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。亡：失去，丟失。引：取過來。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當“商量”講。思考題：（1）寫出下列加點詞語的意思。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足?！保ǎǎǎ┪闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。（）（）（）（2）這則寓言寫的是（）的事，告訴我們（）的道理。（3）給這則寓言加個合適的題目：《》 在括號里填上合適的關聯(lián)詞語。1.（）勤奮努力，（）才能有所作為。2．（）基礎比別人差一些，只要肯下功夫，（）是照樣可以成才的。3．（）他只讀過小學，（）他通過自學，取得了研究生學歷。二、修改病句。，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。三、送你一句名言警句：古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結果。（錢三強）課后反思：《語文天地》教學目標：，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。，養(yǎng)成積累的好習慣。教學重點：鼓勵學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣。教學課時：2課時第一課時自主學習：。，記住好詞好句。交流合作，把不理解的詞語畫出來，一會兒和學習伙伴交流。：互讀詞語，正音。我要把不理解的詞語和對子交流。：（1）組類交流對詞語的理解。（2）提出不大理解的詞語，全班討論。（3）討論：與方法有關的成語。展示激勵積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀