【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感悟能力。，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)：。，記住好詞好句。交流合作，把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。：互讀詞語(yǔ)，正音。我要把不理解的詞語(yǔ)和對(duì)子交流。：（1）組類交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。（2）提出不大理解的詞語(yǔ)，全班討論。（3）討論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)。展示激勵(lì)積累展示：我要把自己積累的詞句和成語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。書寫展示：我要把這些詞工整的抄下來(lái)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：。第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)：。我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。我會(huì)仿寫句子。交流合作：大聲讀古詩(shī)，把不理解的地方畫出來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交流。對(duì)學(xué)：互讀古詩(shī)，正音。我要把不理解的地方和對(duì)子交流。群學(xué)：（1）組類交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。（2）提出不大理解的地方，全班討論。（3）討論：詩(shī)句的意思。作者的情感。展示激勵(lì)：積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽(tīng)。朗讀展示：我要融進(jìn)自己的感受，感情讀讀這兩首詩(shī)。書寫展示：我要把這兩首詩(shī)工整的抄下來(lái)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：我會(huì)背誦古詩(shī)。我會(huì)默寫古詩(shī) 課后反思：《綜合實(shí)踐》教學(xué)目標(biāo)：，更要肯動(dòng)腦筋。教學(xué)重難點(diǎn)：，更要肯動(dòng)腦筋。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們做事時(shí)遇到過(guò)困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)：，明白主人公是怎么做的？ 。自學(xué)、交流：，看看阿普拉是怎么做的？愛(ài)迪生是怎么做的？：讀了故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來(lái)說(shuō)。？背書有什么竅門？第二課時(shí)導(dǎo)入 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流（評(píng)出最佳點(diǎn)子）全班交流（師生評(píng)議）筆下生花將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門寫下來(lái)。課后反思：第三篇：新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元 方法 教學(xué)設(shè)計(jì)新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元方法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：掌握本課的生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。：體會(huì)惠特尼所發(fā)明的“標(biāo)準(zhǔn)化”方法的奇妙之處。：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，提升學(xué)生不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)預(yù)習(xí)小貼士：（請(qǐng)用20分鐘完成預(yù)習(xí)），找出文中出現(xiàn)的生字，不會(huì)的多寫幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來(lái)多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語(yǔ)通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典批注在書上。，用“——”劃出來(lái)，并將想法批注在書上。，思考后將問(wèn)題寫在小黑板的“學(xué)貴于疑”欄中，等待課堂上與同學(xué)、老師交流解決。第一課時(shí)一、問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行 從發(fā)明家導(dǎo)入新課？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明）：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見(jiàn)，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？，自學(xué)生字新詞。，注意一些容易讀錯(cuò)的字音。，全班討論解決。二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)“械、傅”等4個(gè)生字，會(huì)寫“槍、傅”等9個(gè)生字。，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。三、互動(dòng)探究，合作求解 探究點(diǎn)一：用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來(lái)。探究點(diǎn)二：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。探究點(diǎn)三：除了贊揚(yáng)發(fā)明的奇妙之外，文章還寫了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。第一段（1—2）有一個(gè)人發(fā)明的東西是看不見(jiàn)，摸不著的。第二段（3—9）美國(guó)獨(dú)立不久，政府需要定制4萬(wàn)多支步槍，可時(shí)間緊迫。第三段（10——12）惠特尼向人們展示了他的辦法，贏得了人們的信任，簽訂了定制4萬(wàn)支步槍的合同。四、作業(yè)布置： 。五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 。機(jī)械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）。沒(méi)有人相信他有這個(gè)能力。（所有人都不相信他有這個(gè)能力）板書設(shè)計(jì)：他發(fā)明了什么生產(chǎn)方式“標(biāo)準(zhǔn)化”三簡(jiǎn)便：制造、組裝、修理第二課時(shí)一、問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。三、互動(dòng)探究，合作求解，感悟文章的中心。（1）出示句子：惠特尼的發(fā)明多奇妙??！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。（2）齊讀句子，畫出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（3）質(zhì)疑：通過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？（4）師引導(dǎo)：正因?yàn)槿绱?，所以作者贊嘆惠特尼的發(fā)明很?????? 除了這句話，文章的哪一自然段也在贊揚(yáng)這個(gè)發(fā)明的奇妙？ ——9自然段。（1）輕聲讀文。（2）出示句子“許多人都說(shuō)惠特尼是個(gè)不知深淺的騙子”人們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？（3）用波浪線畫出說(shuō)明制造工藝落后的句子。這么落后的制造工藝還給人們帶來(lái)了什么不便？（4）質(zhì)疑：惠特尼是如何說(shuō)服杰斐遜總統(tǒng)的？四、交流展示，適度拓展,學(xué)惠特尼現(xiàn)場(chǎng)介紹他發(fā)明的方法。制造方便、組裝方便、修理方便五、總結(jié)提升：結(jié)合課前收集的資料及日常生活所見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)及其給人們帶來(lái)的好處。六、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 為下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。愛(ài)迪生發(fā)明了電燈泡貝爾發(fā)明了電話萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)但是有一個(gè)人發(fā)明的東西卻是看不見(jiàn)摸不著的它啟發(fā)我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上板書設(shè)計(jì)：有形的發(fā)明：蒸汽機(jī)、電燈泡、電話???他發(fā)明了么科學(xué)的“方法”無(wú)形的發(fā)明：“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)模式 課后反思：《寓言二則》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語(yǔ)詞義和表達(dá)上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。語(yǔ)文大觀：寓言是一種極古老的文學(xué)形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見(jiàn)于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。用現(xiàn)在的話說(shuō)就是借故事寄托要表明的意思。在西方，寓言也是一種成熟及早的文學(xué)形式，像著名的《伊索寓言》、《》中的一些膾炙人口的段子，就是這方面的經(jīng)典之作。預(yù)習(xí)案：。涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買履 自度其足 寧信度 。求楚涉欲度惑契寧遂我的疑問(wèn)：把你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，和自己的疑問(wèn)寫下來(lái)，等待和同學(xué)、老師探究。探究案：合作探究：根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的了解，用“圈點(diǎn)勾畫”的辦法在書上作批注，一個(gè)一個(gè)地開(kāi)始以下探究點(diǎn)任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對(duì)一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。探究點(diǎn)一：對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)古文的意思。探究點(diǎn)二：求劍的人為什么求不到劍？買履的人為什么買不到履？他們錯(cuò)在哪兒？ 我的收獲：訓(xùn)練案：一、閱讀下面的古文，結(jié)合注釋，完成后面的練習(xí)。楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。（出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》）注釋：祠：祭祀。且：將要，快要。固：本來(lái)。安：怎么，哪里。舍人：舊時(shí)貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。亡：失去，丟失。引：取過(guò)來(lái)。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。思考題：（1）寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足?！保ǎǎǎ┪闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。（）（）（）（2）這則寓言寫的是（）的事，告訴我們（）的道理。（3）給這則寓言加個(gè)合適的題目：《》 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1.（）勤奮努力，（）才能有所作為。2．（）基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，（）是照樣可以成才的。3．（）他只讀過(guò)小學(xué)，（）他通過(guò)自學(xué)，取得了研究生學(xué)歷。二、修改病句。，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。三、送你一句名言警句：古今中外，凡成就事業(yè)，對(duì)人類有作為的無(wú)一不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果。（錢三強(qiáng)）課后反思：《語(yǔ)文天地》教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)：。，記住好詞好句。交流合作，把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。：互讀詞語(yǔ)，正音。我要把不理解的詞語(yǔ)和對(duì)子交流。：（1）組類交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。（2）提出不大理解的詞語(yǔ)，全班討論。（3）討論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)。展示激勵(lì)積累展示：我要把自己積累的詞句和成語(yǔ)讀