【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全冊(cè)對(duì)閱讀的指導(dǎo)要求，根據(jù)教學(xué)雙方的實(shí)際情況和實(shí)際需要，靈活地安排指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的“金鑰匙”的學(xué)習(xí)。應(yīng)視學(xué)生的狀況和金鑰匙的具體內(nèi)容，把握好金鑰匙的教育 時(shí)機(jī)，可以安排在閱讀課文前，可以安排在自讀之后交流討論之前，也可以安排在課文學(xué)習(xí)之后。在閱讀教學(xué)中，綜合運(yùn)用默讀、朗讀、精讀、略讀，來(lái)提高閱讀能力。略讀和精讀結(jié)合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。有的課文都練精讀，有的課文都練略讀。精讀課文中有的段略讀，略讀課文中 抓重點(diǎn)段精讀。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，模擬借書(shū)、購(gòu)物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，有討論、辯論、講演等，進(jìn)行 口語(yǔ)交際練習(xí)；提出緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)，能交際起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。要因地制宜的選擇學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開(kāi)展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示活動(dòng)的成果。通過(guò)自主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃、組織和協(xié)調(diào) 的能力，同時(shí)使學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)到語(yǔ)文有用，體會(huì)到成功的快樂(lè)。在使用教材的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn) 和課文內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行刪、添、改。例如，在學(xué)習(xí)《智謀》這個(gè)單元，讓學(xué)生在搜集從古到今關(guān)于 智謀的故事的基礎(chǔ)上，組織召開(kāi)故事會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中要教會(huì)學(xué)生：快速閱讀；寫(xiě)提 綱(簡(jiǎn)略的每個(gè)自然段的意思)；寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記；具體掌握內(nèi)容要點(diǎn)、瀏覽和精讀相結(jié)合；發(fā)散想 象；說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉實(shí)例和打比方；收集資料使用目錄或上網(wǎng)用搜索引擎；閱讀注意比較； 用情節(jié)曲線(xiàn)把故事的情節(jié)表達(dá)出來(lái)；跳躍式閱讀：忽略次要內(nèi)容，直取核心內(nèi)容。在狠抓閱讀的基礎(chǔ)上，重視積累。本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，在過(guò)去的一學(xué)年，學(xué) 生們也養(yǎng)成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但以摘抄好詞好句為主。我想今年應(yīng)該在評(píng)析和運(yùn)用方面多下功夫，通 過(guò)賞析使學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖和好處，從而達(dá)到提高閱讀能力，從仿寫(xiě)句段、篇章入手，學(xué)習(xí)好的寫(xiě) 作技法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。為了使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)，主要抓兩個(gè)方面：第一，寫(xiě)作和閱讀結(jié)合，仿寫(xiě)，想象等作文內(nèi)容，學(xué)生 沒(méi)有必要寫(xiě)所有的題目，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇。第二，寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。使學(xué)生又內(nèi)容可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)。三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫(xiě)字 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整 齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。有條件的學(xué)生初步嘗試常用書(shū)法的連 筆寫(xiě)法。（二）閱讀： 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。（務(wù)必帶字典或詞典進(jìn)課堂，教師 可以推薦）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章 的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫(huà)情 節(jié)曲線(xiàn)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（學(xué)習(xí)判斷性閱讀和比較式閱讀）。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實(shí)例、打比方的方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過(guò)朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì) 頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情 感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60 篇（段）。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。（三）習(xí)作 懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi) 容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，學(xué)習(xí)使用不同風(fēng)格的語(yǔ)言、詳略得當(dāng)。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記（心得筆 記）和常見(jiàn)應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過(guò)的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以 及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。學(xué)習(xí)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，會(huì)用寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方法。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。（四）口語(yǔ)交際 與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住 要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的 發(fā)言，會(huì)寫(xiě)發(fā)言提綱。交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。劃 簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。制定小組活動(dòng) 計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專(zhuān) 題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)習(xí)使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關(guān) 鍵詞的方法查找資料。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開(kāi)放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等）通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文思維及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的要求更高了，我 打算這學(xué)期著重進(jìn)行積累和寫(xiě)作的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，從而輕松的面對(duì)語(yǔ)文課堂。一、加強(qiáng)學(xué)生積累的訓(xùn)練 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何摘錄，如何背誦（見(jiàn)四年級(jí)教材）。升入五年級(jí)后，要繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語(yǔ)言材料的積累。把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評(píng)價(jià)。積累的對(duì) 象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。凡是學(xué)過(guò)的字、詞（包括成語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)）、句（包括名言警句和古詩(shī)名句）、文（包括詩(shī)歌）。要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的東西，但是這種練習(xí)鞏固，應(yīng)與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。可以運(yùn)用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會(huì)的 形式，“語(yǔ)文知識(shí)比拼”競(jìng)賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學(xué)生輪流進(jìn)行“精彩句段展示”活動(dòng)等，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。二、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 第九冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維。教師備課時(shí)，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問(wèn)，敢于提 問(wèn)，善于提問(wèn)。繼續(xù)練習(xí)如何處理所提的問(wèn)題，如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。要講求方法，重視積累，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，重視閱讀體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。在關(guān)注篇章的前提下，在抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的 基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)方法。學(xué)生是否能提出有價(jià)值的問(wèn)題，反映了學(xué)生在閱讀時(shí)是否積極地進(jìn)行思考。學(xué) 生可以針對(duì)課文的課題提問(wèn)，可以針對(duì)課文的主要內(nèi)容提問(wèn)，可以針對(duì)作品中的人物提問(wèn)，可以針對(duì)層次 線(xiàn)索提問(wèn)，可以針對(duì)寫(xiě)法提問(wèn)，甚至可以針對(duì)詞語(yǔ)提問(wèn)??教師既要引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題的答案，也應(yīng)組織學(xué) 生討論哪些問(wèn)題提得好，逐漸使學(xué)生能夠抓住主要問(wèn)題合乎邏輯地思考問(wèn)題。問(wèn)題提出后，一定要組織學(xué) 生繼續(xù)深入閱讀，把主要問(wèn)題弄明白，至少要比較明白。備課時(shí)，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，把握課文 的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如：針對(duì)課題提問(wèn)：《天馬》《楓葉如丹》《生 死攸關(guān)的燭光》《草帽記》《只有一個(gè)地球》《綠色千島湖》。針對(duì)內(nèi)容提問(wèn)：《我喜歡》我喜歡什么？ 《包公審驢》：包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？《“諾曼底”號(hào)遇難記》：“諾曼底”號(hào)遇難，遇到了什 么難？怎樣遇難的？結(jié)果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊(cè)教材對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)主要有：①線(xiàn)式、面式閱讀； ②瀏覽和精讀的配合。③跳躍式閱讀；④使用目錄和搜索引擎查找資料?！翱焖匍喿x”“瀏覽”，瀏覽過(guò)后必 須檢測(cè)閱讀效果，通過(guò)檢測(cè)促進(jìn)快速閱讀能力的提高。培養(yǎng)快速閱讀能力需要一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，從第一單 元開(kāi)始抓起，往后要反復(fù)實(shí)踐，貫徹始終。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力 五年級(jí)仍然以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為主，教師的評(píng)價(jià)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，開(kāi)展多彩的活動(dòng)，分層評(píng)價(jià)學(xué)生可以讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，不再把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。在班級(jí)中設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文 的興趣，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給那些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給善于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎(jiǎng)”授予那些篇章完整、語(yǔ)句流暢的學(xué)生；“騰飛獎(jiǎng)” 則更好的鼓勵(lì)了那些雖然完成不理想但有進(jìn)步的學(xué)生。這樣每個(gè)學(xué)生都可能得到不同方面的鼓勵(lì)，從而更 有動(dòng)力繼續(xù)寫(xiě)好自己的作文。運(yùn)用靈活多樣的評(píng)改方式，“生生評(píng)”、“家長(zhǎng)評(píng)”“集體評(píng)”等多種形式，對(duì)于 在作文評(píng)改中能抓住要點(diǎn)提出意見(jiàn)，幫助別人修改文章的學(xué)生，以及及時(shí)修改自己文章的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用多種寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。仿寫(xiě)練習(xí)：如，學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫(xiě)；好 的段落結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)；寫(xiě)作內(nèi)容的仿寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)練習(xí)：課文內(nèi)容的續(xù)寫(xiě)，經(jīng)典故事的續(xù)寫(xiě)，老師或同學(xué)出開(kāi) 頭續(xù)寫(xiě)等。自主寫(xiě)作：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主鉆研寫(xiě)作內(nèi)容和方式?？傊?，不管運(yùn)用哪種方式，評(píng)價(jià)必須要跟上。講學(xué)生的佳作收集起來(lái)，學(xué)期末制成文集在班中展示，也 能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。五、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫(huà)攝影、郵票、雕塑、介紹作品要求條理清楚，1 馬 音樂(lè)等藝術(shù)作品,提前天做好準(zhǔn) 2 備。描寫(xiě)具體。想象文要合理。自己修改。交換批改。要求寫(xiě)出整體印象。內(nèi)容要求 修改要求將收集的奇觀資料在文章 上網(wǎng)，讀書(shū)或像其他人了解查找 2 探險(xiǎn)故事 自己最感興趣的一處奇觀。曲折。某一地方的變化；父母小時(shí)候和 我現(xiàn)在的對(duì)比（食物、玩具、書(shū)、住 3 變化 通過(guò)幾十年的事實(shí)對(duì)比寫(xiě) 消滅錯(cuò)別字。寫(xiě)出主 要優(yōu)缺點(diǎn)。寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢(qián)。買(mǎi)哪些東 西? 假設(shè)自己就是李東或者是 根據(jù)所提供的材料展開(kāi)辯論，發(fā) 4 受表?yè)P(yáng)后 表對(duì)事件的見(jiàn)解。白，寫(xiě)出最后的結(jié)果?；貞浉嘘P(guān)的一件事，比如： 5 水 劃船、游泳、踩雨。章詳略得當(dāng)。過(guò)程介紹具體。評(píng)語(yǔ)，點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)。講清事件的來(lái)龍去脈。詳 詳略是否得當(dāng)。間短 6 危急時(shí)刻 討論在危急時(shí)刻應(yīng)該具有什么樣的 品質(zhì)。略分明。詳細(xì)刻畫(huà)人物的心 的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)人物的可話(huà)。理、語(yǔ)言、動(dòng)作。習(xí)作內(nèi)容要充實(shí)，語(yǔ)言要 出示詞語(yǔ)：后悔，自責(zé)，如釋重 7 我錯(cuò)了 負(fù)等詞結(jié)合事例談體會(huì)。紹具體。運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)的形式，了解青 8 針對(duì)一個(gè)問(wèn)題來(lái)談自己打 是否切合青島的現(xiàn)有 家園的呼喚 島的環(huán)境、文化等情況。說(shuō)一說(shuō)為了 算采取的行動(dòng)。行動(dòng)的過(guò)程寫(xiě) 實(shí)際情況。家鄉(xiāng)，你打算做什么？ 回憶日常生活中碰到的事，這件 9 明白。要圍繞中心把一件事有層 掉。簡(jiǎn)潔。文章詳略得當(dāng)。過(guò)程介 語(yǔ)、句子，能刪的可以刪 有沒(méi)有不必要的詞 描寫(xiě)景物，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。文 糾正錯(cuò)別字。簡(jiǎn)短的 魏明，將事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)明 好的句子。語(yǔ)句通順，標(biāo)出刻畫(huà) 中反映出來(lái)。情節(jié)有意義，較 句子。修改不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、房、娛樂(lè)等）；單元開(kāi)始布置任務(wù)。出某一方面變化。調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔凝練。有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。我總想著這 事”也許對(duì)自己幫助極大，也許十分 次、選擇的事情是否能突出 件事 有趣，也許對(duì)自己教訓(xùn)十分深刻，等 和中心有關(guān)的情節(jié)要寫(xiě)得具 文章中心。等。體詳細(xì)。帶來(lái)自己珍藏的玩具，用手再去 寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)。抒發(fā)真 是否有條有理，層次 分明地寫(xiě)。刪掉繁瑣重復(fù) 情實(shí)感?；叵胨窃鯓优惆槟愕?。的語(yǔ)句。10 童年的玩具 感受一下它，用眼再細(xì)細(xì)地觀察它，六、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度周次 第１周 第2周 第3周 內(nèi)容 1 單元 1——2 單元 2 單元 備注 1 單元小結(jié) 2 單元小結(jié)第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 單元單元綜合活動(dòng)、3 單元小結(jié) 國(guó)慶節(jié)單元——4 單元 4 單元 5 單元 期中檢測(cè) 5——6 單元 6 單元 6——7 單元 7 單元 7——8 單元 8 單元 9 單元 9——10 單元 10 單元 整理與歸納 期末評(píng)價(jià) 9 單元小結(jié) 10 單元綜合活動(dòng) 學(xué)期總結(jié) 期末測(cè)查 期末工作 7 單元小結(jié) 8 單元小結(jié) 6 單元綜合活動(dòng)、6 單元小結(jié) 4 單元小結(jié) 期中小結(jié) 5 單元小結(jié)七、作文內(nèi)容的設(shè)計(jì)改革及具體安排周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng) 及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫(huà)、攝影、2 馬 作品。單元開(kāi)始前布置搜 寫(xiě)具體。集任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備。收集奇觀資料，制定 編寫(xiě)探險(xiǎn) 小組活動(dòng)計(jì)劃。3 故事 寫(xiě)清、寫(xiě)具體 這部探險(xiǎn)童話(huà)的 內(nèi)容，語(yǔ)句通順、有條理。某一地方的變化；父 5 變化 母小時(shí)候和我現(xiàn)在的對(duì) 通過(guò)幾十年的 事實(shí)對(duì)比寫(xiě)出某 消滅錯(cuò)別字。寫(xiě)出 主要優(yōu)缺點(diǎn)。寫(xiě)出評(píng) 寫(xiě)前選好主題（有內(nèi)容可 寫(xiě)），讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)后針對(duì)內(nèi)容 給你留下深刻印象的 者、藝術(shù)構(gòu)思或者背景加以介 地方，找出獨(dú)到之處。紹，寫(xiě)出感受。學(xué)生互評(píng)后自己修 改。大膽發(fā)揮想象，把故事的情 節(jié)設(shè)計(jì)得曲折有趣一些 介紹作品時(shí)，自己修改，交換批 介紹工藝品，可結(jié)合《天馬》 內(nèi)容要求 修改要求 指導(dǎo)要點(diǎn)郵票、雕塑、音樂(lè)等藝術(shù) 要求條理清楚，描 改，認(rèn)真閱讀，要注意 的寫(xiě)作方法，從工藝品的樣子或比（食物、玩具、書(shū)、住 一方面變化。房、娛樂(lè)等）；單元開(kāi)始語(yǔ)，應(yīng)寫(xiě)主要優(yōu)點(diǎn)和不 和評(píng)語(yǔ)進(jìn)行講評(píng)。足，不必面面俱到，圈布置任務(wù)。學(xué)校同學(xué)一日 的零花錢(qián)。買(mǎi)哪些東 西?? 留心觀察周?chē)拇笞?6 我喜歡? 在待人接物上的表現(xiàn)。描述生活中或出錯(cuò)別字，語(yǔ)言通順，有條理。先由同位共同批改指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好一本作文，然后教師進(jìn) 輸出自己對(duì)自然、事物、生活獨(dú) 特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣 賞能力。自己修改，小組合 從人物