【正文】 。2．（）基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，（）是照樣可以成才的?！保ǎǎǎ┪闯桑蝗酥叱?，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。引：取過來。固：本來?！蔽闯桑蝗酥叱?，奪其卮曰：“蛇固無足，予安能為之足？”遂飲其酒。楚有祠者，賜其舍人卮酒。求楚涉欲度惑契寧遂我的疑問：把你在預(yù)習過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學、老師探究。用現(xiàn)在的話說就是借故事寄托要表明的意思。正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。6提一個問題并回答。寫在橫線上。風雨過后，我趕緊去看小草。它們像一群會活潑的小女孩兒，天真可愛。（4分）在危機時刻，你認為什么品質(zhì)最重要？為什么？十、課外閱讀。文中的主人公是，本文贊美了，你還知道這位作家的那些作品：、。(10分)那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭。shēng sǐ yōu guān（）()三、我會比較，還會組好聽的詞。ng r243。n ch243。）瞬間（sh249。）肇事（zh224。 z n224。五、課堂總結(jié)：今天，同學們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。（1）認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學們做個介紹。（4）小組內(nèi)交流，互相評價后修改。（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時的場面和你的心情。3． 暢所欲言，說說什么是好禮物？4． 課堂總結(jié)：俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要 是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設(shè)計一份別出心裁的禮物，準備送給你最想送的人。教學重點、難點：寫一寫自己設(shè)計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。小組內(nèi)討論交流：為什么說圣誕包裹“奇怪”呢？從奇怪的包裹中你感受到了什么？四、感情朗讀，積累語言指名練習有感情地朗讀課文，互相評議。（815）：寫全家人反復(fù)討論不能決定給叔公寄什么禮物，最后決定要寫信問問叔公。教師引語：同學們對本文的字詞理解方面有什么困難的地方或者是你認為的重點詞可提出來？可能出現(xiàn)的被提問的字詞有：執(zhí)拗 倉皇 絡(luò)繹不絕 癱瘓 蹂躪（引導同學聯(lián)系上下文理解詞語。有感情地朗讀課文，學習語言，積累語言?？磥?，禮物不僅僅可以是實實在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。學會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。學習描寫人物的內(nèi)心活動?！保ā傲亮艘幌隆保f明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。請孩子們看看學習要求：指名讀學習要求。請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？學生自讀課文指名交流，板書二、品讀課文感受父女倆深深的情意。教學過程：一、單元詞入手，整體感知孩子們，今天我們繼續(xù)學習“禮物”這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學習中，都收獲了哪些禮物？學生交流禮物，是一份祝福，一份情意。邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學會心理活動的片斷描寫。如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應(yīng)中肯。，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。二、明確采訪過程：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 （1）學會寫采訪提綱。五、作業(yè)設(shè)計 預(yù)習初顯身手。這是一類怎樣的表示動作的詞語？ 你能接著往下寫嗎？三、談體會，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。第一課時學習目標：“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語?！镀婀值氖フQ包裹》，學習語言，積累語言。課后反思：第四篇：北師大五年級語文上冊第九單元教學設(shè)計優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂 《語文天地九》導學案科目：五年級上冊語文 主備人：劉飛霞 審核人：李周明 授課人： 課型：問題生成課 問題解決課 教學目標：1.“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。教學課時：2課時。書寫展示：我要把這兩首詩工整的抄下來。（3）討論：詩句的意思。對學：互讀古詩，正音。第二課時自主學習： 。（3）討論：與方法有關(guān)的成語。：互讀詞語，正音。教學課時：2課時第一課時自主學習：。三、送你一句名言警句：古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結(jié)果。3．（）他只讀過小學，（）他通過自學，取得了研究生學歷。（）（）（）（2）這則寓言寫的是（）的事，告訴我們（）的道理。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當“商量”講。安：怎么，哪里。為蛇足者，終亡其酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。探究案：合作探究：根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，用“圈點勾畫”的辦法在書上作批注，一個一個地開始以下探究點任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準備。在西方，寓言也是一種成熟及早的文學形式，像著名的《伊索寓言》、《》中的一些膾炙人口的段子，就是這方面的經(jīng)典之作。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。制造方便、組裝方便、修理方便五、總結(jié)提升：結(jié)合課前收集的資料及日常生活所見，說說你所見過的標準化批量生產(chǎn)及其給人們帶來的好處。（3）質(zhì)疑：通過這個關(guān)聯(lián)詞語，你讀懂了什么？（4）師引導：正因為如此，所以作者贊嘆惠特尼的發(fā)明很?????? 除了這句話，文章的哪一自然段也在贊揚這個發(fā)明的奇妙？ ——9自然段。五、強化訓練，當堂達標： 。第一段（1—2）有一個人發(fā)明的東西是看不見，摸不著的。知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。第一課時一、問題指向，預(yù)習先行 從發(fā)明家導入新課？他們都發(fā)明了哪些事物？（學生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明）：有一個人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？，自學生字新詞。教學課時：2課時預(yù)習小貼士：（請用20分鐘完成預(yù)習），找出文中出現(xiàn)的生字，不會的多寫幾遍。：體會惠特尼所發(fā)明的“標準化”方法的奇妙之處。第一課時導入：同學們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標：，明白主人公是怎么做的？ 。達標測評：我會背誦古詩。作者的情感。我要把不理解的地方和對子交流。我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯。展示激勵積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。我要把不理解的詞語和對子交流。，記住好詞好句。總結(jié)板書設(shè)計：小竅門學習中的小竅門生活中的小竅門 教學反思：第二篇：新北師大版五年級語文上冊第六單元《語文天地》教學設(shè)計新北師大版五年級語文上冊第六單元《語文天地》教學設(shè)計教學目標：，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。舉例說明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？寫作時，語句要通順、連貫，意思要表達清楚。教學難點：修改習作 教學過程：一、談話導入做事情，肯下功夫當然重要，但有科學巧妙的方法也很重要，你在學習生活中尋找到好的方法了嗎？能把你的小竅門分享給大家嗎？二、分小組交流。三、當堂檢測，鞏固知識。分角色朗讀，重點聽一聽丁丁的話，說說有什么優(yōu)點？你能學到什么？一說。(1)生讀課文，師巡視，相機指導。教學難點：學會觀察事物和運用統(tǒng)籌方法解決實際問題。第二課時教學目標：通過閱讀短文《看的學問》、《統(tǒng)籌方法》學會觀察方法和運用統(tǒng)籌方法解決問題的能力。反復(fù)朗讀，理解詩句大意。淺：膚淺，淺薄，有限的。始：才。遺：保留，存留。詞語釋義：①示：訓示、指示。照樣子，仿照寫一句話。三、讀一讀，仿照句子寫一寫。組類交流對詞語的理解。教學過程：一、教學“我的摘錄筆記”課件出示“我的摘錄筆記”指名讀小組讀全班齊讀。鼓勵學生積累詞語和仿寫句子，養(yǎng)成積累的好習慣。以《生活中的小巧門》為題，寫一篇習作，內(nèi)容完整具體。語文天地六主備老師：李英 復(fù)備老師：張永霞 宋燕教學目標：，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。寓言故事大多具有鮮明的哲理性和諷刺性。他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧出了大笑話，連鞋子也買不到。反：同“返”，返回。之：到??去。度：忖度，這里作動詞用，即計算、測量的意思。履：鞋子。范讀課文。在這些作品中他把法、術(shù)、勢思想熔為一體，從而大大豐富了法家學說的思想內(nèi)涵。指名學生讀課文，注意給古文斷句。教學準備：課件 教學過程：一、導入新課，揭示課題。背誦課文。練習背誦。教師小結(jié)。四、展示疑惑，相互解疑。所契者：刻有記號的地方。契：用刀子雕刻。舟/已行矣，/而/劍/不行，求