【文章內(nèi)容簡介】 教師必須注重教給學(xué)生符合物理學(xué)科特點(diǎn)的思維方法和技巧，對學(xué)生加強(qiáng)思維策略的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維方法的有效程度。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想、自我質(zhì)疑、自主探究、實(shí)驗(yàn)探索、合作嘗試、變式訓(xùn)練等學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的各種思維能力，使學(xué)生逐步掌握各種思維策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的突破口。為此，我們必須對傳統(tǒng)的以傳遞知識為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽改革，讓學(xué)生進(jìn)行自由、民主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。研究發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中運(yùn)用嘗試式、討論式、探究式等教學(xué)方法，能極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂、自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。1．嘗試式教學(xué)嘗試式教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是突出學(xué)生的自我嘗試，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和探索中，學(xué)會(huì)方法，掌握知識。其教學(xué)的一般程序?yàn)椤疤岢瞿繕?biāo)—自學(xué)教材—嘗試練習(xí)—反饋矯正—再次訓(xùn)練”。具體操作時(shí)，由教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)或師生共同研究提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)了解物理概念或物理規(guī)律的形成過程，理解和掌握相關(guān)物理概念或物理規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行嘗試性練習(xí)，自我檢驗(yàn)物理知識的掌握和應(yīng)用情況，通過師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)加以矯正，彌補(bǔ)知識或方法缺陷，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，逐步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到全面掌握知識，靈活應(yīng)用知識和規(guī)律的目的。這種教學(xué)方式，學(xué)生能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)得主動(dòng)，教師要引好路、搭好橋，適時(shí)引導(dǎo)，指點(diǎn)迷津。2．討論式教學(xué) 討論式教學(xué)的特點(diǎn)是以問題為主線，圍繞問題進(jìn)行討論和探索，在物理教學(xué)中，應(yīng)用或滲透討論式教學(xué)，學(xué)生能自由地參與課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性空前提高。討論式教學(xué)的一般操作程序?yàn)椤爸笇?dǎo)預(yù)習(xí)—提出問題—展開討論—?dú)w納小結(jié)—練習(xí)反饋”。在這種結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是討論的主體，教師則是問題的主要設(shè)計(jì)者，是解決問題的引導(dǎo)者。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，提出有價(jià)值的問題，積極組織、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生在熱烈的討論和激烈的爭論中獲取知識，掌握方法。學(xué)生在討論過程中，可以進(jìn)行相互質(zhì)疑或向教師質(zhì)疑，把問題的討論引向深入，達(dá)到徹底解決問題的目的，從而有效地提高分析問題和解決問題的能力。討論式教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和發(fā)散性思維能力能起到積極的作用。3．探究式教學(xué)探究式教學(xué)結(jié)構(gòu)突出學(xué)生的自我探究，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研。探究式教學(xué)應(yīng)用類似于科學(xué)家探究未知領(lǐng)域的方法，通過發(fā)現(xiàn)問題或提出問題、分析問題、提出假設(shè)、科學(xué)探究或?qū)嶒?yàn)研究、創(chuàng)造性地解決問題的步驟，探索物理規(guī)律的形成過程，形成科學(xué)的結(jié)論。物理教學(xué)探究的一般程序可以概括為“創(chuàng)設(shè)情境—提出問題—學(xué)生自讀—實(shí)驗(yàn)探究—共同探討—?dú)w納結(jié)論—反饋練習(xí)”。探究式教學(xué)中，學(xué)生是探索的主體，教師是學(xué)生探索的“顧問”和“引路人”，因而，要求教師精心創(chuàng)設(shè)探索的情境，加強(qiáng)指導(dǎo)，撥正探究的方向，同時(shí)為學(xué)生的自主探索提供適宜的條件和恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在和諧而又濃郁的探究氛圍中，獨(dú)立探索或相互合作探索，通過自己的研究性學(xué)習(xí)，弄清物理概念和物理規(guī)律的形成過程，體驗(yàn)到探索知識的艱辛和獲得成功的喜悅，歸納總結(jié)出有關(guān)結(jié)論?！白灾鲗W(xué)習(xí)”以學(xué)生的主體參與為基本特征，突出學(xué)生的主體地位，符合“以人為本”的現(xiàn)代教育思想，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是目前廣為推頌的學(xué)習(xí)方式，也是物理教學(xué)必須倡導(dǎo)的教學(xué)方式。值得注意的是，自主學(xué)習(xí)并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，而要更加突出教師的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中“導(dǎo)”的功能，從而使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得以最優(yōu)組合，提高物理教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)初探農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)初探古語說:授之與魚，不如授之以漁。這是個(gè)千古至理。如今的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強(qiáng)。過去那種事無巨細(xì)的口傳心授，已不能滿足中學(xué)生的求知欲。教師如果一味地把他們當(dāng)作“填鴨”，生硬的灌輸知識，肯定不會(huì)收到理想的教學(xué)效果。假設(shè)我們教師能針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生一同營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其自身音樂潛能，結(jié)果會(huì)怎樣呢? 從事音樂教學(xué)工作的我，深深地感到:以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，將學(xué)生對音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，就會(huì)收到意想不到的好效果。即:放開學(xué)生的手腳，讓他們自己做。一、音樂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性作用。我在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，請他們參與多樣的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)，不包辦代替，使學(xué)生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學(xué)生會(huì)積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂知識與技能。現(xiàn)在的音樂教材更富時(shí)代感，而審美教育的初衷一直沒有改變:弘揚(yáng)民族藝術(shù)，喜愛世界的多元音樂，培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格，熱愛音樂，熱愛生活。在教學(xué)中，音樂教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒有掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，沒有與學(xué)生隨時(shí)溝通的語言技能，又怎么能使學(xué)生“親其師而信其道”?（一）充分發(fā)揮學(xué)生能力，大膽地把“權(quán)利”下放； 在備課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，布置任務(wù)，讓大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。結(jié)果常常讓我眼前一亮:我的學(xué)生真行啊!我調(diào)動(dòng)全體學(xué)生搜集有關(guān)壯族的各類資料，鼓勵(lì)學(xué)生用信息技術(shù)尋找所需的內(nèi)容，互相交流。上課時(shí)，我“穿針引線”地請同學(xué)們展示自己搜集的戰(zhàn)果，大家非常興奮，積極發(fā)言。還有的同學(xué)自發(fā)分成小組演唱歌曲，一些同學(xué)即興聞歌打節(jié)奏。大家的精心準(zhǔn)備讓我欣喜。我請學(xué)生再次唱奏，隨著音樂，我跳起壯族舞。學(xué)生喝彩之余，也愿意參與進(jìn)來，為我隨后的課堂教學(xué)成功導(dǎo)入，吸引了他們的視線。第二課時(shí)我趁熱打鐵，教了學(xué)生幾個(gè)壯族的基本動(dòng)作讓學(xué)生自發(fā)分組，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。表演交流時(shí)，對同學(xué)有創(chuàng)意的一些動(dòng)作，我立刻提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間繼續(xù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。這樣，幾個(gè)文藝骨干和我一起，使課堂內(nèi)容在課外得到了延伸，豐富了孩子們的課余文化生活，也悄悄地在學(xué)生心里生根。（二）鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生合理的音樂想象。由于音樂具有語言無法概括的模糊性，更利于發(fā)揮學(xué)生的豐富聯(lián)想。而聯(lián)想是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，又可以在音樂實(shí)踐中提高。因此，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們有音樂創(chuàng)造的空間，能自由運(yùn)用多種方法創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)自我。在欣賞二胡曲《賽馬》時(shí)，我沒有告訴學(xué)生曲目名稱，而是讓大家邊聆聽，便聯(lián)想音樂情境，為曲子命名。同學(xué)們的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來，投入音樂中認(rèn)真思索，并興奮地小聲討論。孩子們的想象力太豐富了，讓我驚嘆不已。樂曲名字竟然有七八個(gè):《狂奔》、《盛大的節(jié)日》、《駿馬奔騰》、《那達(dá)慕歡歌》??看到他們在音樂實(shí)踐中表達(dá)自己的情感，我很欣慰。這時(shí)，一個(gè)平常特別淘氣的男孩子陳家超大聲說:“奔騰!”，同學(xué)們哄堂大笑。我一愣，趕忙用目光制止大家的哄笑?？此行擂斡钟行┎环?，我真誠、和藹的請他闡明理由。他理直氣壯，覺的曲中表現(xiàn)了河水翻騰，小馬過河時(shí)的歡快情景。我立即肯定了他的新奇想象。看著大家疑惑的目光，我笑著解釋:音樂帶給每個(gè)人的感受各不相同，我們不能要求大家具有千篇一律的感受，只要我們都能為樂中表達(dá)的真善美所吸引，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，喜愛這個(gè)作品，就可以了。所以，我從不吝惜自己的表揚(yáng)，尤其是對后進(jìn)生。學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我立刻及時(shí)表揚(yáng)，使他們深深知道，老師一直關(guān)注他們，沒有歧視他們。千萬不要讓學(xué)生暫時(shí)的“不對”、“不好”影響了他們終生學(xué)習(xí)音樂的愿望。二、以情激情，適當(dāng)滲透愛國主義教育； 音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育本身就是情感的教育。教師應(yīng)該通過多種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中受到愛國主義教育。愛國主義思想體現(xiàn)于音樂教學(xué)之中，既不是靠空洞的說教，也不是靠教師生硬的灌輸。教師科學(xué)、技巧的誘導(dǎo)，適當(dāng)滲透，往往會(huì)收到好效果。在音樂課上，我盡可能的融入現(xiàn)代音樂氣息，抓住學(xué)生審美心理，適時(shí)進(jìn)行音樂情趣的培養(yǎng)。在民歌、民樂及相關(guān)教學(xué)中，我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動(dòng)的講解來滋潤和打動(dòng)學(xué)生心田。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我越來越注重用多媒體輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學(xué)習(xí)。這樣，課堂上就會(huì)形成活躍、互動(dòng)、民主的良好氛圍，也就達(dá)到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵，還取決于教師教學(xué)的科學(xué)性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低。（一）教師在音樂教學(xué)中應(yīng)充滿熱情，用心去感染學(xué)生；教師要以音樂動(dòng)人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美，來凈化學(xué)生的心靈，用音樂的“靈魂”、“流動(dòng)的詩”，從心靈深處培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格。如教唱《青春舞曲》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息。接著，我請他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料，使學(xué)生有進(jìn)一步的感性認(rèn)識。而我聲情并茂的演唱歌曲《瑪依拉》，使學(xué)生再次受到美的陶冶，有“我要學(xué)”的興趣。在教唱歌曲時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用競賽的形式識譜學(xué)歌。他們的